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《智取生辰綱》PPT課件7

《智取生辰綱》PPT課件7 詳細介紹:

《智取生辰綱》PPT課件7《智取生辰綱》PPT課件7

《智取生辰綱》PPT課件7

教學(xué)目標

1.了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。

2.學(xué)習本文精巧的構思,即運用兩條線(xiàn)索巧妙地組織故事,在復雜的矛盾沖突中刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

3. 學(xué)習本文環(huán)境描寫(xiě)的藝術(shù)手法。

4.認識封建社會(huì )尖銳復雜的階級矛盾,以及起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解故事的明暗兩條線(xiàn)索。

2.欣賞體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

分析楊志的性格特點(diǎn)及本文精巧的構思及本文的藝術(shù)特色

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預習檢查

給生字注音:

趲行(       )虞侯(       ) 嗔怒(       ) 

恁地(       ) 樸刀(       ) 別拗(       )

聒噪(       ) 喃吶(       ) 慪(       )

省得(       ) 崎嶇(       ) 忒(       )

唣(       )    晁蓋(       )

主要人物介紹——楊志 

在梁山好漢中排名第十七位,梁山軍馬里做馬軍八虎騎兼先鋒使,排行第三。林沖來(lái)到梁山,王倫不容,要他先下山取“投名狀”殺一人上山。不想正巧碰見(jiàn)青面獸楊志,兩人拔刀大戰三十余回,不分勝負。原來(lái)楊志是楊老令公楊家將的后代,本來(lái)是殿帥府制使,因押送花石綱在黃河里翻了船畏罪逃避。與林沖不打不相識,被王倫一起邀上梁山。但楊志一心想到東京找個(gè)官做,不肯入伙。楊志在東京花光了身上的錢(qián),只好去賣(mài)祖傳寶刀,與潑皮牛二發(fā)生爭吵,不得已殺了牛二,被發(fā)配到大名府充軍。為梁中書(shū)護送生辰綱去東京,又被晁蓋等所劫。楊志無(wú)奈和魯智深打上二龍山,做了山寨之主。后歸了梁山泊。征討方臘時(shí)在途中病故。

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整體感知,把握課文的主要矛盾沖突,理清情節結構線(xiàn)索

1.速讀課文,把握主要人物、主要情節。

2.結構線(xiàn)索。

3. 課文中有哪些矛盾沖突?

緊扣住“智”,分析小說(shuō)中的個(gè)體形象和群體形象,體會(huì )作者在矛盾沖突中刻畫(huà)人物的方法。

1、楊志有沒(méi)有“智”?他的“智”體現在哪里?

A.更變起行時(shí)間      

B. 催促軍健趕路

C.斥責虞侯頂撞老督管 

D.三問(wèn)棗客     

E.警惕賣(mài)酒者

2、楊志為什么要這樣做?

一方面是楊志為人謹慎的表現;另一方面因為這次押送是他唯一的機會(huì ),他一心想做官,想飛黃騰達,光宗耀祖。害怕?lián)斬熑,只為自身考慮,不顧及其他人的感受,可見(jiàn)他十分自私。

3、概括楊志的性格特征

精明、能干、蠻橫、剛愎自用、自私、官迷

4、楊志為什么會(huì )失?

主要是楊志一方內部的分崩離析,楊志與軍健、虞侯、老督管的矛盾沖突十分尖銳。其中最關(guān)鍵的是楊志與老督管的矛盾,老督管實(shí)際上是梁中書(shū)的代表,梁中書(shū)只是看中楊志的高強武藝,是在利用楊志以確保生辰綱的安全,并非真心識才任用。正因為如此,老督管是瞧不起楊志這“遭死的軍人”,站在軍健、虞侯一方,孤立楊志。生辰綱被奪后,老督管伙同虞侯、軍健把全部責任都推給了楊志。

楊志內部的不團結反襯出了晁蓋、吳用等八位好漢的團結一致。楊志的“智”固比不上吳用的“智”,以楊志一人的“智”對晁蓋等八人的“智”,以不團結的集體對團結的集體,這導致楊志最終失敗的必然性。

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小結

小說(shuō)運用襯托的手法成功地塑造出晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、阮氏三兄弟八位英雄的群體形象:足智多謀、隨機應變、團結戰斗。整部小說(shuō)在這里開(kāi)始轉折,由個(gè)體斗爭轉向集體斗爭。

總結

通過(guò)這樣一場(chǎng)“智”的激烈斗爭,我們在小說(shuō)中清楚地看到了不同類(lèi)型的矛盾沖突中不同的人物形象,這里有個(gè)體形象,又有群體形象,作者把他們放在錯綜復雜的矛盾中去展現自我,并且通過(guò)人物自身的語(yǔ)言、行動(dòng)刻畫(huà)出栩栩如生的人物形象。

正是由于《水滸傳》塑造了眾多英雄人物的卓越成就,文人競相學(xué)習、仿效,形成明中葉以后英雄傳奇小說(shuō)的創(chuàng )作繁榮,出現了說(shuō)唐系列、楊家將系列、說(shuō)岳系列等不同的作品,而且對其他題材的作品也產(chǎn)生了不小的影響。

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閱讀第3、4自然段,思考:小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)是怎樣的,對于情節的發(fā)展有什么作用?

 1、直接描寫(xiě)“天熱”的語(yǔ)句有:

正是六月初四時(shí)節,天氣未及晌午,一輪紅日當天,沒(méi)半點(diǎn)云彩,其實(shí)十分大熱。

四下里無(wú)半點(diǎn)云彩,其實(shí)那熱不可當。 

2、間接描寫(xiě)“天熱”的語(yǔ)句有:

那軍人們思量要去柳陰樹(shù)下歇涼。 

(那石頭上熱了)腳疼走不得。眾軍漢道:“這般天氣熱,兀的不曬殺人!”

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