《空城計》PPT課件10
文體知識
小說(shuō)的概念：是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節的敘述和深刻的環(huán)境描寫(xiě)反映社會(huì )生活的一種文體。
小說(shuō)的三要素：人物、情節、 環(huán)境
情節發(fā)展四階段：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
環(huán)境的分類(lèi)：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
學(xué)習方法
1．理清故事情節。
2．把握人物形象。
3．學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
作者簡(jiǎn)介
羅貫中元末明初小說(shuō)家、戲曲家。名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人。
羅貫中是我國元末明初的一位杰出的古典小說(shuō)家，是他把章回體小說(shuō)這一文學(xué)式樣推向成熟的階段。在國外，他的《三國演義》被稱(chēng)之為“一部真正具有豐富人民性的杰作”，而《大英百科全書(shū)》則稱(chēng)他為“第一位知名的藝術(shù)大師”。
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故事背景
魏主曹丕新亡，十五歲的曹睿即位。諸葛亮欲借此機會(huì )伐魏。參軍馬謖獻反間計，令曹睿將司馬懿削職回鄉。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將略地，勢不可當。魏主曹睿聞之大驚，只得重新起用司馬懿。此時(shí)魏將孟達欲謀反，遣人密報孔明，愿里應外合，但不慎走漏風(fēng)聲被司馬懿部下所殺。
司馬懿猜透了諸葛亮的戰略意圖，不與蜀軍正面交鋒，卻去斷蜀軍糧道，奪取街亭、柳城。諸葛亮誤用馬謖，失了街亭、柳城，形勢急轉直下，變得十分被動(dòng)，又失了內應，已無(wú)勝算，急忙準備退回漢中。司馬懿奪了街亭，率十五萬(wàn)大軍來(lái)奪西城。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢萬(wàn)分危急。
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朗讀課文 疏通文意
要求：
（1）畫(huà)出生字詞，查字典標注拼音。
（2）結合注釋批注難字詞，疏通課文大意。
檢測字詞
司馬懿 城鋪 鶴氅
綸 巾 笑容可掬 麈尾
撫掌 遁 言訖
蜂擁：像蜂群一樣擁擠著(zhù)。
莫非：莫不是，大概。
走：跑，指逃跑。
遁：逃。
得不為司馬懿所擒乎：能不被司馬懿擒獲嗎？
言訖：說(shuō)完。
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第一步：復述故事。
第二步：理清情節。
開(kāi)端：兵臨城下 （第1段）
發(fā)展：孔明施計 （第2段）
高潮：司馬中計 （第3、4段）
結局：孔明釋計 （第5、6段）
自主學(xué)習
1、思考孔明是在什么情況下設“空城計”的？從文中畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。
2、孔明的“空城計”，“空”在何處？
3、司馬懿為什么會(huì )中計？
4、你認為諸葛亮的空城計為什么會(huì )取得成功？
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析讀空城計背景
（1）軍力對比懸殊。司馬懿有大軍15萬(wàn)，諸葛亮只有2500軍兵；
（2）將帥對比懸殊。諸葛亮“身邊別無(wú)大將，只有一班文官”，司馬懿有司馬昭等大將;
（3）情況危在旦夕。“眾官聽(tīng)到這個(gè)消息，盡皆失色。”官員們面對險境無(wú)計可施，全都嚇得變了臉色。
析讀空城計方法
（1）“空”在無(wú)兵�？酌飨铝畈仄饝鹌�，隱藏士兵，叫敵人看不到士兵。
（2）“空”在城池。“大開(kāi)四門(mén)，每一門(mén)用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”讓人一看就是空城。
（3）“空”在無(wú)人言語(yǔ)。“如有妄行出入，及高言大語(yǔ)者，斬之！”城里聽(tīng)不到有人說(shuō)話(huà)聲，突出空字。
（4）“空”在空閑�？酌髦粠蓚�(gè)小童，在城樓上“憑欄而坐，焚香操琴”讓人感覺(jué)空閑。
析讀設計成功原因
司馬懿絕非等閑之輩，乃“魏之名將”是個(gè)狡猾奸詐之人，可他為什么會(huì )中計呢？原因都有哪些？
（1）司馬懿謹慎、多疑。“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。”司馬懿不相信眼前是一座空城，就因為他自認為自己深知諸葛亮用兵之道，所以中計。
（2）剛愎自用。沒(méi)有聽(tīng)從司馬昭的意見(jiàn)。在此前，他曾成功地識破了諸葛亮的戰略意圖，感慨諸葛亮不肯弄險，不從子午谷徑取長(cháng)安，而選擇了較為保險的路徑，從而失去了取勝的機會(huì )。正因為如此，司馬懿才會(huì )自負地認為這不是空城。
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人物分析
《三國演義》中，曹操被稱(chēng)為“奸絕”，關(guān)羽被稱(chēng)為“義絕”，諸葛亮被稱(chēng)為“智絕”，那么“空城計”中諸葛亮的“智”體現在哪里呢？
諸葛亮的“智”體現在：
（1）足智多謀。
（2）處亂不驚。
（3）神機妙算。
（4）臨危不懼。
文中最能體現諸葛亮的“智”是他的三次“笑”，請同學(xué)們在文中畫(huà)出關(guān)于三次寫(xiě)笑的詞語(yǔ)，并結合上下文分析諸葛亮當時(shí)的心理活動(dòng)。
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刻畫(huà)人物的方法
（1）對比手法。魏蜀雙方軍力對比，突出西城之險；用眾官“必棄城而走”的愚見(jiàn)與孔明的一番高見(jiàn)對比，突出孔明的足智多謀。
（2）襯托手法。用司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀深算和多疑自負。用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不懼。
拓展練習
閱讀《三國演義》完成下面各題。
1．“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅······”這是我國古典文學(xué)名著(zhù)_______的開(kāi)篇詞。
2．《三國演義》中智者的化身當屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書(shū)中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒______、七擒______、六出______、空城計智退______、揮淚斬______等。
3．《三國演義》中桃園三結義的三弟兄分別是使雙股劍的______，使丈八蛇矛槍的______和使青龍偃月刀的______ 。
4．《三國演義》中忠義的化身是______，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走______、華容道義釋______、過(guò)五關(guān)斬______、水淹______、敗走______。
5．寫(xiě)出兩個(gè)與“三國”故事有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)：________;________ ， _______。
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