《童年的發(fā)現》PPT
第一部分內容：初讀感知
字詞整合
盈
字義：①充滿(mǎn)；②多出來(lái)；多余。
組詞：盈(盈虧)(盈利)(盈余)(笑盈盈)
辨字：盤(pán)(棋盤(pán))(盤(pán)子)(鐵盤(pán))(瓷盤(pán))
造句：夏日的雨后，荷葉上水珠盈盈。
憫
字義：①憐憫；②〈書(shū)〉憂(yōu)愁。
組詞：憫(憐憫)（悲憫）（其情可憫）
辨字：惘(惘然)(悵惘)
造句：對那些窮苦的人，他充滿(mǎn)了憐憫。
讀寫(xiě)易錯提示
正音：
胚胎（ｐēｉ√ｐī） 輕盈（ｙíｎɡ√ｙíｎ）
憐憫（ｍǐｎ√ｍǐｎg）
辨形：
“盈”的上部中間是“又”，不要寫(xiě)成“乂”或漏寫(xiě)；
“豈”的下部是“己”，不要寫(xiě)成“已”或“巳”。
詞語(yǔ)釋義——學(xué)一學(xué)
迷戀：對某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄。
輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。
沉默寡言：不說(shuō)話(huà)，言語(yǔ)很少。
絞盡腦汁：想盡辦法。
隨心所欲：隨著(zhù)自己的意思，想怎么做就怎么做。
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童年的發(fā)現PPT，第二部分內容：整體感知
讀課文，試著(zhù)填一填
《童年的發(fā)現》通過(guò)記敘“我”由( )而( )，但受到( )和( )的事，贊頌了孩子的( )、( )的精神，說(shuō)明了( )的道理。
特殊語(yǔ)句
找出表現“我”內心世界的句子,有感情地讀一讀，從中體會(huì )這些句子的作用。
1.我洋洋自得，對他們既同情又憐憫，我以為在我們中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦。
2.我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的，我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條鳊魚(yú)，我都會(huì )翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細，恨不得從魚(yú)身上能夠發(fā)現將來(lái)的人應該具有的某些特征。
3.我的發(fā)現竟如此簡(jiǎn)單明了，我為此感到格外高興。
4.可是我忽然想起了自己的發(fā)現，就情不自禁地笑出了聲音。
5.只有這時(shí)候我才意識到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。
段落大意
簡(jiǎn)單敘述每部分的主要內容：
第一部分（1） 概括敘述，發(fā)現規律。
第二部分（2-12） 具體敘述，發(fā)現過(guò)程。
第三部分（13-17） 得到證實(shí)，幽默評說(shuō)。
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童年的發(fā)現PPT，第三部分內容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1.作者在第①段中刻意強調“9歲”“完全”“獨立”有什么目的？
“9歲”“完全”“獨立”等詞顯示著(zhù)“我”這個(gè)發(fā)現的不同凡響，洋溢著(zhù)“我”對這個(gè)發(fā)現抑制不住的自豪感。作者開(kāi)篇就如此強調，制造了懸念，更能引起讀者的閱讀興趣。
2.第②段第一句話(huà)在文中有什么作用？
這是本段的總起句，既簡(jiǎn)單交代了發(fā)現的起始原因，又引起下文關(guān)于夢(mèng)的描寫(xiě)。
3.從第③段中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？
最初，“我”以為只有“我”一個(gè)人會(huì )在夢(mèng)中自由地飛翔，看到小伙伴們就洋洋自得，反映了“我”的天真可愛(ài)和自豪的性格特點(diǎn)；當“我”得知“小伙伴也都會(huì )在夢(mèng)中飛騰”時(shí)，“我”產(chǎn)生了疑惑，于是就去問(wèn)老師，這體現了“我”的好奇、善于思考、渴求知識的性格特點(diǎn)。
4.第④至⑩段在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？從中可以看出“我”的什么特點(diǎn)？
第④至⑩段詳細敘述“我們”向老師伊萬(wàn)諾維奇請教有關(guān)“夢(mèng)中飛騰”的問(wèn)題的情景。圍繞老師的解答，我們提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，節奏感強，銜接自然緊湊。從中可以看出“我”是一個(gè)求知欲強、善于思考和探索、充滿(mǎn)好奇心的孩子。
5.第11段采用了什么方式來(lái)證明與老師的談話(huà)“更加激發(fā)了我的想象力”？
列舉具體的事例。本段列舉了“我”為了弄明白“人究竟是怎么來(lái)的”這一問(wèn)題，以至于從河里抓到一條鳊魚(yú)，都會(huì )反復研究人與它之間的聯(lián)系這一事例，不僅證明了與老師的談話(huà)“更加激發(fā)了我的想象力”，而且進(jìn)一步直觀(guān)地展現了“我”善于思考、勇于探索的品質(zhì)。
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童年的發(fā)現PPT，第四部分內容：精讀課文
課文的標題是《童年的發(fā)現》，那么“我”童年時(shí)有什么發(fā)現？這“發(fā)現”有道理嗎？
“我”發(fā)現了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規律，這個(gè)發(fā)現沒(méi)有科學(xué)的道理。
既然沒(méi)有道理，那作者通過(guò)這件事想要表達什么？
要表現作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
下面，我們一起看一看作者是如何通過(guò)事件表現的。
緣由：因為迷戀飛行，每天夜里都在夢(mèng)中飛行。
經(jīng)過(guò)：“我”得知“小伙伴也都會(huì )在夢(mèng)中飛騰”，“我”產(chǎn)生了疑惑，于是就去問(wèn)老師。
好奇、善于思考、渴求知識
對老師：“人還是飛鳥(niǎo)”的回答萬(wàn)分驚訝。
對答案感到非常奇怪
老師的講解不能滿(mǎn)足“我”的好奇心和對未知事物的渴求。
引出“我”的思考、探究和發(fā)現
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童年的發(fā)現PPT，第五部分內容：隨堂練習
一、把下列句子中藍色部分用詞語(yǔ)替代。
1.我的身體是那樣輕盈，可以一切都由著(zhù)自己的心意，想怎么做就怎么做，運轉自如。( )
2.我費盡了心機，想盡了辦法思考這個(gè)問(wèn)題。( )
3.有一次我控制不住自己的感情笑出了聲音。( )
二、給下列句子中藍色的詞選擇恰當的解釋。
究竟：①結果，原委；②畢竟，到底；③到底，表示追究。
1.人究竟是怎么來(lái)的？( )
2.對這件事，大家都想知道個(gè)究竟。( )
3.她（ ）是經(jīng)驗豐富，說(shuō)的話(huà)很有道理。
識：①頭腦對外界的反映；②覺(jué)察。
4.這時(shí)候，我意識到老師誤解了我的笑聲。( )
5.我逐漸蘇醒過(guò)來(lái)，大腦漸漸有了意識。( )
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