《蘇州園林》PPT優(yōu)質(zhì)課件
第一部分內容：課文導入
在江蘇有這樣一句俗話(huà)：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說(shuō)到園林，你們應該都不知道吧，我來(lái)告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開(kāi)辟山水地貌，結合植物的栽種和建筑的布置，從而構成一個(gè)供人們觀(guān)賞、游玩或居住的環(huán)境。
作者簡(jiǎn)介
葉圣陶(1894－1988)，原名紹鈞，字圣陶�，F代作家、著(zhù)名教育家，編輯家，江蘇蘇州人。1921年1月與沈雁冰、鄭振鐸等12人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì )”。先后出版了《隔膜》《火災》《線(xiàn)下》《未厭集》等小說(shuō)集。1928年11月完成的長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》是中國現代文學(xué)史上最早出現的長(cháng)篇小說(shuō)之一，另有散文集《腳步集》，新詩(shī)集《雪潮》，童話(huà)集《稻草人》等。
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蘇州園林PPT，第二部分內容：學(xué)習目標
1、整體感知課文，把握文章嚴謹的說(shuō)明結構；
2、學(xué)習正確運用說(shuō)明方法，并體會(huì )其作用；
3、體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性；
4、領(lǐng)略蘇州園林的畫(huà)意美，培養學(xué)生愛(ài)美審美的能力；
5、學(xué)習本文按照園林建筑的內在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說(shuō)明事物的方法。
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蘇州園林PPT，第三部分內容：字詞積累
讀字音
嶙峋(lín xún) 池沼(zhǎo) 對稱(chēng)(chèn)
軒榭(xuān xiè) 鏤空(lòu) 斟酌(zhēn zhuó)
模樣(mú) 相間(jiàn)
解詞意
標本：原指具有影響作用的標準圖樣，文中是典范的意思。
自出心裁：獨創(chuàng )一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃。
胸中有邱壑：意思是設計者和工匠們的胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。
雷同：不該相同的而相同。
別具匠心：另有一種靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構思。
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蘇州園林PPT，第四部分內容：理清層次
閱讀課文，思考問(wèn)題。請根據總分總的結構形式，說(shuō)說(shuō)本文可分為哪幾部分。
第一部分(第1－2段)，總說(shuō)蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第二部分(第3－9段)，從多方面具體說(shuō)明蘇州園林的總特征。
第三部分(第10段)，指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)，還不止以上所寫(xiě)。
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蘇州園林PPT，第五部分內容：內容詳解
如何達到書(shū)中設計者和匠師們一致追求的目的的呢？
講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。
講究每個(gè)角落的搭配，講究門(mén)窗圖案的雕鏤，講究梁和柱子的著(zhù)色等三個(gè)細微方面。
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蘇州園林PPT，第六部分內容：文本結構
本文的說(shuō)明順序是怎樣的？
文章是采用先總后分的邏輯順序展開(kāi)的。先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說(shuō)明。
“為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。”這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調換？為什么？
四個(gè)句子的次序不能任意調換，因為這四個(gè)“講究”分別與后文相照應，前后又有著(zhù)從主體到配合到映襯、由近到遠的關(guān)系。
寫(xiě)法探究
蘇州園林中有許多名園，如滄浪亭、獅子林等，然而，作者在文中卻沒(méi)有提到這些名園，這樣安排是否合理，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
這樣安排是合理的，作者沒(méi)有具體介紹蘇州園林的四大名園，而是異中求同，經(jīng)過(guò)比較歸納，準確地抓住了各個(gè)園林建筑的共同點(diǎn)，并用精練的語(yǔ)言加以說(shuō)明，給讀者以鮮明的整體感，讓讀者用審美的眼光去欣賞蘇州園林。而且個(gè)體介紹四大名園，會(huì )浪費大量筆墨，不利于蘇州園林特征的說(shuō)明。
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蘇州園林PPT，第七部分內容：語(yǔ)言探究
“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美……如果開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。”把句子中加點(diǎn)的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同表達效果。
我覺(jué)得用“添”來(lái)?yè)Q“補”也可以。“補”字寫(xiě)出蘇州園林在極小范圍內景物也能被布置得錯落有致，令人回味無(wú)窮，得到美好的享受。“添”字雖與“補”字意義相同，但覺(jué)得在詞語(yǔ)色彩上不如“補”用得恰當。
“可是蘇州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設計者和匠師們一致追求的是”句中加點(diǎn)的詞能否刪掉，為什么？
“似乎”表示猜測語(yǔ)氣，因為沒(méi)有真正的考查過(guò)，所以只是猜測“設計者”和“匠師們”有一致的追求，這樣體現了說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)。
“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國各地園林的標本。““標本”在這里是什么意思？
“標本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
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蘇州園林PPT，第八部分內容：內容詳解
本文運用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明。
(1)打比方。如第3段“對稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對稱(chēng)的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點(diǎn)——自然之趣。又如第5段把藤蘿比作一幅畫(huà)。
(2)舉例子。如第2段以游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著(zhù)口頭說(shuō)著(zhù)“如在畫(huà)圖中”為例，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn)；如第5段以“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅”為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。
(3)作比較。第1段，用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標本。第3段作者還運用作比較的說(shuō)明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認識。如第5段“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”，說(shuō)明蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木著(zhù)眼在畫(huà)意的特點(diǎn)。又如第9段，與北京園林的色彩比較，說(shuō)明蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)。
(4)摹狀貌。如第5段中對樹(shù)木的栽種和修剪著(zhù)眼在畫(huà)意的描摹等。“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”
(5)分類(lèi)別。第2段：“為了達到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠景的層次。
(6)作引用。第4段：“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。”
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蘇州園林PPT，第九部分內容：課堂總結
作者在文末提到的陳從周教授是一位中國古典園林藝術(shù)家，他曾說(shuō)，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。葉圣陶先生這篇《蘇州園林》不僅層次清晰，而且語(yǔ)言質(zhì)樸、準確，同時(shí)又不失生動(dòng)形象，時(shí)時(shí)讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，向我們展示了蘇州園林在各個(gè)點(diǎn)上都是一幅完美的圖畫(huà)的特點(diǎn) 。它不僅僅是建筑上的藝術(shù)，不僅僅是人創(chuàng )設優(yōu)美和諧的自然生態(tài)環(huán)境的藝術(shù)，更是融合了諸多中國傳統審美理論和藝術(shù)理論的結晶。
課后作業(yè)
寫(xiě)一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。（最好仿照蘇州園林的寫(xiě)法）
關(guān)鍵詞：蘇教版八年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，蘇州園林PPT下載，.PPT格式；
