《語(yǔ)文園地二》PPT教學(xué)課件(六年級上冊)
第一部分內容：交流平臺
本單元有的課文寫(xiě)到了大的場(chǎng)面，如，狼牙山上的激烈戰斗，開(kāi)國大典中的閱兵式。課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí)，運用了點(diǎn)面結合的方法。
如《開(kāi)國大典》寫(xiě)閱兵式時(shí)，既從整體上寫(xiě)了受閱部隊經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的那種整齊威武的情景，又用某些細節去展現各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們對各具特色的隊伍產(chǎn)生了深刻的印象。
平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過(guò)這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)？在自己的習作中，你是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的？和同學(xué)交流。
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語(yǔ)文園地PPT，第二部分內容：交流示例
場(chǎng)面描寫(xiě)不僅可以塑造人物形象、表現文章主題，而且可以渲染氣氛、表達情感。進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結合。場(chǎng)面描寫(xiě)必須先寫(xiě)出某一個(gè)特定場(chǎng)合的整個(gè)面上的情況，這如同電影中的“大全景”拍攝。然后還要寫(xiě)出具體的人物形象和人物活動(dòng)，這如同電影中的“特寫(xiě)”鏡頭。
（2）突出重點(diǎn)，寫(xiě)出氣氛。既然是場(chǎng)面，必然會(huì )有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫(xiě)主要人物的神情動(dòng)作，略寫(xiě)次要人物。此外，還應注意把握場(chǎng)景，寫(xiě)出氣氛。真實(shí)地再現某一特定場(chǎng)合下的特定氣氛，有助于表現所描繪的場(chǎng)面的特點(diǎn)。
（3）層次清楚，有條不紊。場(chǎng)面中常常出現人多、事多、物多、景多的情況，因此，要理清楚先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，做到層次分明。某一場(chǎng)面的描寫(xiě)究竟采用怎樣的順序，要根據具體情況而定。
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語(yǔ)文園地PPT，第三部分內容：詞句段運用
讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
◇ 起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國旗和許多旗幟飄拂的聲音。
“只聽(tīng)見(jiàn)”反復運用起到了強調的作用，突出了升旗鳴炮的時(shí)候“全場(chǎng)肅靜”。在這個(gè)莊嚴的時(shí)刻，廣大人民群眾屏氣凝神，翹首望著(zhù)徐徐上升的國旗，沒(méi)有任何喧嘩。
◇ 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。
“是那么”在這里表示程度，這個(gè)詞語(yǔ)的反復運用突出表現了草原上空氣與眾不同的特點(diǎn)。
寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達。讀句子，仿照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
◇ 清明節前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好��！”
◇“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請。
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語(yǔ)文園地PPT，第四部分內容：日積月累
◎ 鞠躬盡瘁，死而后已。——[三國]諸葛亮
◎ 捐軀赴國難，視死忽如歸。 ——[三國]曹植
◎ 祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——[宋]李綱
◎ 位卑未敢忘憂(yōu)國。——[宋]陸游
◎ 鞠躬盡瘁，死而后已。
出自諸葛亮的《后出師表》。意思是：（我一定）勤勤懇懇，不辭勞苦，小心謹慎地辦事，為國家大事用盡我的力量，一直到死為止。
◎ 捐軀赴國難，視死忽如歸。
出自曹植的《白馬篇》。意思是：為了解除國難獻身，把死亡看做回家一樣。
◎ 祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。
老祖宗的疆土，應該用死來(lái)守衛，哪怕一丁點(diǎn)都不可以讓給外人。
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