《語(yǔ)文園地六》PPT課件(三年級下冊)
第一部分內容：學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，通過(guò)理解詞語(yǔ)認識生字。
3．根據語(yǔ)言壞境理解多義詞的意思。
4．能仿照例子圍繞一個(gè)意思寫(xiě)幾句話(huà)。
5．積累知錯就改的名言警句。
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語(yǔ)文園地PPT，第二部分內容：交流平臺
理解詞語(yǔ)的方法有哪些？
我發(fā)現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法比較近似。
理解詞語(yǔ)的方法：
1．聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。
2．結合生活實(shí)際或經(jīng)驗理解。
3．可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。
讀了這段話(huà)，你認為理解難懂的句子用到了什么辦法？
結合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣”這句話(huà)，因為我也有這樣的經(jīng)歷。
理解難懂句子，運用“結合生活經(jīng)驗”的方法�？梢月�(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労?ldquo;我”相同的感受。
讀了這段話(huà)，你認為理解難懂的句子用到什么辦法？
聯(lián)系上下文，我知道了“只見(jiàn)松林里個(gè)個(gè)斗籃像菇一樣”，原來(lái)是在寫(xiě)小孩子們的樣子。
運用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫(xiě)小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái)，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。
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語(yǔ)文園地PPT，第三部分內容：識字加油站
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
旭日 島嶼 海濱 沙灘
暸望 巡航 纜繩 鐵錨
我會(huì )認
旭 嶼 暸 巡 纜 錨
示例
旭日東升，海濱哨所，海防戰士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周暸望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著(zhù)，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)。
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語(yǔ)文園地PPT，第四部分內容：詞句段運用
讀一讀，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
果園里的梨熟了。
平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
在第一句話(huà)中“熟”的意思是“成熟，梨的果實(shí)長(cháng)成”，第二向話(huà)中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚。”
我很喜歡蘋(píng)果的味道。
這本書(shū)越看越有味道。
在第一句話(huà)中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋(píng)果時(shí)所得到的感覺(jué)。”，第二句話(huà)中“味道”的意思是“比喻在臺上表演的感受、情趣、意味。”
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語(yǔ)文園地PPT，第五部分內容：日積月累
見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。 ----《周易》
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣。 ----《論語(yǔ)》
人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善英大焉。----《左傳》
改過(guò)不吝，從善如流。 ----蘇軾
關(guān)于有錯就改的名言！
見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改：見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習，有了錯誤就馬上改正。
過(guò)而不改，是謂過(guò)矣：有過(guò)錯卻不加以改正，這才是真正的過(guò)錯，意指勸導人改過(guò)。
人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善英大焉：誰(shuí)能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。
改過(guò)不各，從善如流：改正過(guò)錯不要吝惜，聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
關(guān)鍵詞：部編人教版三年級下冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，語(yǔ)文園地PPT下載，.PPT格式；
