《小石潭記》PPT精品課件
第一部分內容：第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.了解作者及本文的寫(xiě)作背景，借助注釋和工具書(shū)疏通文意，把握文章主要內容。（重點(diǎn)）
2.理清文章的線(xiàn)索，體會(huì )作者的情感；學(xué)習移步換景、寓情于景的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）
3.通過(guò)對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力。（素養）
知識備查
作者簡(jiǎn)介
柳宗元（773—819），唐代文學(xué)家。字子厚，河東（今山西永濟西）人，世稱(chēng)“柳河東”。與劉禹錫等參加主張革新的王叔文集團，失敗后被貶為永州司馬。后遷柳州刺史，故又稱(chēng)柳柳州。與韓愈倡導古文運動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”，“唐宋八大家”之一。又工詩(shī)，風(fēng)格清峭，與韋應物并稱(chēng)“韋柳”。有《河東先生集》傳世。代表作有《漁翁》《捕蛇者說(shuō)》等。
背景資料
本文選自《柳河東集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原題為《至小丘西小石潭記》。柳宗元參加永貞革新失敗后被貶為永州司馬，政治失意使他心情抑郁，于是他常在閑暇之余游山玩水，借欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內心的愁?lèi)�。在此期間，他寫(xiě)下了許多游記，其中“永州八記”最為有名，《小石潭記》是“永州八記”的第四篇。
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預習檢查
讀一讀
篁竹 清冽 坻 珮環(huán) 嵁 寂寥
俶爾 佁然 翕忽 悄 愴
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整體感知
有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。
從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴珮環(huán)，心樂(lè )之。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤/清冽。全石/以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò )/搖綴，參差/披拂。
潭中魚(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不動(dòng)，俶爾/遠逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè )。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)。其岸勢/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃。以/其境過(guò)清，不可久居，乃/記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
譯：從小山丘向西行走一百二十步，隔著(zhù)竹林，聽(tīng)見(jiàn)水聲，像人身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，我心里很喜歡它�？撤ブ褡�，開(kāi)出道路，往下見(jiàn)到一個(gè)小水潭，水特別清澈透明。（潭）由整塊的石頭形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為小石礁、小島嶼、小石巖等各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，覆蓋著(zhù)、纏繞著(zhù)、搖動(dòng)著(zhù)、連綴著(zhù)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
譯：石潭里的魚(yú)大約有一百來(lái)條，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有似的。陽(yáng)光向下一直照射到水底，（魚(yú)的）影子印在石頭上，呆呆地一動(dòng)也不動(dòng)。忽然間向遠處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像在跟游覽的人逗樂(lè )。
譯：向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，（水流）像長(cháng)蛇爬行那樣彎曲，有的地方露出來(lái)，有的地方被淹沒(méi)了，隱隱約約可以看得出。那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。
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精讀細研
作者寫(xiě)發(fā)現小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準確的動(dòng)詞？這樣寫(xiě)有什么好處？“伐竹”體現的作者內在的情感是怎樣的？
隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè )之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。
這些動(dòng)詞表現出了作者濃厚的游覽興致，也暗示小石潭位于人跡罕至的清幽僻靜之地。
小石潭的全貌是怎樣的？
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò )搖綴，參差披拂。
潭中游魚(yú)有怎樣的特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的？這段描寫(xiě)表現了作者怎樣的感情？
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè )。
先總寫(xiě)，寫(xiě)出魚(yú)的數量和“空游無(wú)所依”的狀態(tài)，再特寫(xiě)，體現了游魚(yú)的靈動(dòng)及作者濃厚的賞景情趣。動(dòng)靜結合的手法，把日光、魚(yú)影的靜態(tài)描寫(xiě)和魚(yú)“遠逝”“往來(lái)”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結合起來(lái)，深得動(dòng)靜之理，妙能傳神，勾畫(huà)出一幅生動(dòng)活潑的游魚(yú)圖。
“似與游者相樂(lè )”這個(gè)句子有什么妙處？
由景及情，寫(xiě)這群憨態(tài)可掬又活潑伶俐的小魚(yú)好像故意挑逗游人，與人共享山水之樂(lè )似的，這個(gè)句子以小魚(yú)的自由自在來(lái)比襯人的心情，比一般的直截了當說(shuō)出自己心情的歡快更有意味，給讀者留下了想象的空間。
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小石潭記PPT，第二部分內容：第二課時(shí)
同學(xué)們，在感受作者“悄愴幽邃”的同時(shí)，你們是否被他優(yōu)美的語(yǔ)言和獨特的寫(xiě)作手法所折服，這節課我們繼續來(lái)品味《小石潭記》！
合作探究
本文在景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)情感，請分析作者情感的起伏變化。
情感的第一個(gè)層次：隔篁竹→聽(tīng)到水聲→內心之“樂(lè )”
情感的第二個(gè)層次：伐竹取道→下見(jiàn)小潭→清水、奇石、郁樹(shù)→內心愉悅→游魚(yú)（自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮），因此感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè )”
情感的第三個(gè)層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可測的內心感受→寂寥無(wú)人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過(guò)清，不可久居→久謫遠荒的凄涼心情盡在其中
與作者同行的有五個(gè)人，為什么第4段卻說(shuō)“寂寥無(wú)人”？
其一，這種感受與作者當時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長(cháng)期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當時(shí)沉浸在寂寥無(wú)人的心境之下。
其二，這里的“無(wú)人”并不是說(shuō)真的沒(méi)有人，而是強調環(huán)境的寂寥和內心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡(jiǎn)的兒子，而崔簡(jiǎn)也經(jīng)歷了流放。因此這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。
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課堂小結
概括主題
本文是一篇山水游記散文，作者抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細致地對小石潭加以描繪，著(zhù)意渲染了小石潭靜穆、幽美的環(huán)境，抒發(fā)了自己謫居時(shí)的悲涼凄愴之情。
學(xué)后感悟
感悟一：小石潭的景色優(yōu)美動(dòng)人，不知現在是否依舊，如果還是那樣，開(kāi)發(fā)成旅游景點(diǎn)，將會(huì )給更多的人帶來(lái)美的享愛(ài)。
感悟二：《小石潭記》是一幅“沉吟圖”，它定格在竹林潭邊，作者靜觀(guān)默察，人魚(yú)相樂(lè )。其實(shí)，它是一杯清苦的茶，清香在前，苦味卻在后頭。
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寫(xiě)作特色
❶移步換景。
作者在移步變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現小潭的經(jīng)過(guò)，充滿(mǎn)了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)。
❷精細生動(dòng)地描繪景物。
本文運用多種方法寫(xiě)景，給讀者留下了深刻的印象。如從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多個(gè)角度描繪小石潭。
“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè )之”，起筆就有聲有感。
“水尤清冽”從視覺(jué)和觸覺(jué)兩個(gè)角度寫(xiě)潭水的清、涼。“青樹(shù)翠蔓”“日光下澈，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線(xiàn)的明暗變化真切而清麗。
❸情景交融的寫(xiě)法。
如“坐潭上……不可久居，乃記之而去”，讓讀者在領(lǐng)略畫(huà)卷美的同時(shí)，不禁對作者寄予同情，這就是藝術(shù)的感染力。再如寫(xiě)最初發(fā)現小石潭時(shí)，先說(shuō)水聲“如鳴珮環(huán)，心樂(lè )之”，再寫(xiě)游魚(yú)“似與游者相樂(lè )”，給景物染上人的感情色彩，創(chuàng )造了更為鮮明動(dòng)人的境界。
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課堂檢測
1.下列句子中畫(huà)線(xiàn)詞的解釋錯誤的一項是（ �。�
A.心樂(lè )之（快樂(lè )） B.不可知其源（指代小溪）
C.以其境過(guò)清（因為） D.乃記之而去（于是，就）
2.下列句子中畫(huà)線(xiàn)詞沒(méi)有詞類(lèi)活用現象的一項是（ �。�
A.從小丘西行 B.不可久居
C.凄神寒骨 D.潭西南而望
3.下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是（ �。�
A.其岸勢/犬牙差互
B.下見(jiàn)/小潭，水/尤清冽
C.似與/游者/相樂(lè )
D.以/其境/過(guò)清，不可/久居
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課下作業(yè)
學(xué)完《小石潭記》，寫(xiě)一篇隨感。
關(guān)鍵詞：部編人教版八年級語(yǔ)文下冊PPT課件免費下載，小石潭記PPT下載，.PPT格式；
