《小石潭記》PPT課件下載
第一部分內容：思考探究
一、這是一篇短小精美的游記。認真讀課文，理清游記的線(xiàn)索，然后背誦課文。
二、本文在景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)情感，閱讀時(shí)我們能感受到作者情感的起伏變化。試做具體分析。
情感的第一個(gè)層次：隔篁竹→聽(tīng)到水聲→內心之“樂(lè )”。
情感的第二個(gè)層次：伐竹取道→下見(jiàn)小潭→清水、奇石、郁樹(shù)，→內心愉悅→游魚(yú)（自由自在，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮），因此感到魚(yú)兒“似與游者相樂(lè )”。
情感的第三個(gè)層次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可測的內心感受→寂寥無(wú)人，凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過(guò)清，不可久居→久謫遠荒的凄涼心情盡在其中。
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小石潭記PPT，第二部分內容：命題點(diǎn)
情景交融
一、什么是情景交融
所謂情景交融，它是我國古典文學(xué)中的重要文藝理論，以情景交融構成的意境是我國古代文學(xué)作品成為上乘佳作的重要因素。它是意境創(chuàng )造的表現特征。
王國維說(shuō)：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰情，曰景。”
所謂“情”指“感情”“情緒”“思想”“想法”等作者主觀(guān)的內蘊實(shí)質(zhì)，是作品主旨；
所謂“景”則指由人所遇、所想、所見(jiàn)的“人、事、物、景”所構成的社會(huì )生活圖景，它是一種客觀(guān)存在，反映在作品中就是對生活的再現體，是承載主旨的形象”。
意境的創(chuàng )作就是情與景融合，渾然一體的藝術(shù)。
二、情景交融的方式
寓情于景：先寫(xiě)景，后抒情。
借景抒情：先寫(xiě)景，后抒情。
景中傳情：邊寫(xiě)景，邊抒情。
三、情景交融的作用
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。運用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者內心的感情。景是外在的，情是內在的�；蛴|景生情，或因情設景，但都必須融情于景，景中含情。
四、考查形式
①文章（段落）運用了怎樣的抒情方式來(lái)表現某事物？
②文章（段落）運用了_________寫(xiě)作手法，試分析它在表達上的作用。
③選文運用了不同的寫(xiě)作手法，請找出一例，并簡(jiǎn)要分析。
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小石潭記PPT，第三部分內容：真題演練
（2019·山東德州）本文是一篇美文，請從不同角度簡(jiǎn)要賞析。
答謝中書(shū)書(shū)
陶弘景
山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
【參考答案】
對仗工整，節奏鮮明；色彩斑斕，動(dòng)靜結合；言簡(jiǎn)義豐，耐人尋味；情景交融，忘情山水。
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小石潭記PPT，第四部分內容：方法拓展
詞類(lèi)活用
①先指出詞語(yǔ)是否運用了詞類(lèi)活用現象。
②具體分析運用了哪種詞類(lèi)活用現象。
③再進(jìn)一步結合原句分析詞語(yǔ)的詞類(lèi)活用現象。
答題模式：詞語(yǔ)屬于詞類(lèi)活用，是_______詞類(lèi)活用，解釋為_(kāi)______。
真題演練
（2019· 湖南懷化）解釋下列句子中藍色字體的詞語(yǔ)。
[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林堅尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也。
[乙]修之來(lái)此，樂(lè )其地僻而事簡(jiǎn)，又愛(ài)其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間，乃日與滁人仰而望山，俯而聽(tīng)泉。掇幽芳而蔭喬木，風(fēng)霜冰雪，刻露清秀，四時(shí)之景，無(wú)不可愛(ài)。又幸其民樂(lè )其歲物之豐成，而喜與予游也。因為本其山川，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂(lè )者，幸生無(wú)事之時(shí)也。
夫宣上恩德以與民共樂(lè )刺史之事也。遂書(shū)以名其亭焉。
【參考答案】
翼然：像鳥(niǎo)的翅膀一樣（詞類(lèi)活用 名詞作狀語(yǔ)）。
意：情趣。
本：根據。
名：命名（詞類(lèi)活用 名詞作動(dòng)詞）。
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關(guān)鍵詞：部編人教版八年級語(yǔ)文下冊PPT課件免費下載，小石潭記PPT下載，.PPT格式；
