《沁園春·雪》PPT下載(第2課時(shí))
第一部分內容：學(xué)習目標
1.體會(huì )寫(xiě)景議論抒情相結合的寫(xiě)法，感受優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.比較閱讀同寫(xiě)雪景的詩(shī)詞，加深對本詞主題的理解。
3.客觀(guān)看待詩(shī)人對歷代帝王的評價(jià)，引導學(xué)生樹(shù)立正確的功過(guò)觀(guān)和歷史觀(guān)。
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沁園春雪PPT，第二部分內容：?jiǎn)?wèn)題探究
1.下闋前兩句有什么作用？為什么不用“贊美”而用“折腰”？
承上啟下，這一過(guò)渡使全詞渾然一體，成為一個(gè)有機的整體，給人嚴絲合縫、完整無(wú)隙的感覺(jué)。“折腰”，這里有贊頌贊美的意思，但它比“贊美”程度更深，感情更強烈，更能形象地展示出無(wú)數英雄被祖國的壯麗山河所傾倒之態(tài)。
2.“惜”的作用與上闋哪個(gè)詞相近？
與上闋的“望”相近，都有領(lǐng)起下文的作用。
3.“文采″“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？
“文采”“風(fēng)騷”指文章辭藻、才華，指的是文治；“彎弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。
4.詩(shī)人對“秦皇漢武”“唐宗宋祖”和“成吉思汗”的評價(jià)態(tài)度是否一樣？分別體現在哪些詞語(yǔ)上？
不同。詩(shī)人對前兩者并不是一概否定，而對后者的惋惜之情近于嘲諷。這種感情分別體現在“略”“稍”“只”等詞上。
5.怎樣理解“數風(fēng)流人物還看今朝”？
“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物;“還看今朝”的“今朝”指的是當代無(wú)產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾從中我們可以看出詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
6.這一部分在表達方式上有何特點(diǎn)？“俱往矣”前后有何聯(lián)系？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
議論與抒情相結合。既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無(wú)產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾，抒發(fā)了詩(shī)人作為無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負。
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沁園春雪PPT，第三部分內容：小組討論
理解《沁園春•雪》的藝術(shù)特色：
1.這首詞是怎樣把寫(xiě)景、抒情和議論相結合的？
2.這首詞在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1.上闋寫(xiě)景大氣磅礴、氣象雄渾，并且寓情于景，句句洋溢著(zhù)熱愛(ài)祖國山河的豪情；下闋議論，由上闋之景而產(chǎn)生感情，由祖國的壯麗山河想到無(wú)數英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說(shuō)，寓情于議，蘊含著(zhù)詩(shī)人對祖國的深情以及充滿(mǎn)自信的情懷。最后一句由評論落到贊揚，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。
2.這首詞語(yǔ)言凝練貼切、極富表現力。
望、看、惜—貫穿全文；飄、舞、馳—生動(dòng)形象；運用比喻、擬人、對偶等修辭手法。
閱讀《減字木蘭花•廣昌路上》（課件出示）并比較兩首詞的異同點(diǎn)
這兩首詞的共同點(diǎn)都是寫(xiě)雪景，都有雄壯的氣勢、豪放的風(fēng)格�！肚邎@春·雪》是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；《減字木蘭花·廣昌路上》是寫(xiě)景敘事之作，描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)面，表現了工農紅軍一往無(wú)前的戰斗氣概。
這兩首詞的不同點(diǎn)在于前者寫(xiě)的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想象；后者寫(xiě)的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現眼前的實(shí)景。
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