部編版八年級語(yǔ)文上冊《白楊禮贊》PPT課文課件，共26頁(yè)。
《白楊禮贊》PPT課件包含學(xué)習目標、新課導入、走近作者、背景資料、字詞梳理、整體感知、精讀細研、疑難探究、主旨歸納、寫(xiě)作特色、課后作業(yè)等內容。
樹(shù)是大自然中一道美麗的風(fēng)景，為歷代文人墨客所歌詠。“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”是柳的風(fēng)韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)”是梅的倩影。這節課我們將到西北高原走一走，看看白楊樹(shù)的勃發(fā)英姿。
茅盾（1896—1981） 作家、社會(huì )活動(dòng)家。茅盾是他的筆名。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。代表作有小說(shuō)《蝕》三部曲（包括《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》）、《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。有《茅盾全集》行世。
第一部分（第①段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，直接抒發(fā)對白楊 樹(shù)的崇敬和贊美，領(lǐng)起全文。
第二部分（第②-④段）：描寫(xiě)黃土高原的 景色，交代白楊樹(shù)生長(cháng)的自然環(huán)境。
第三部分（第⑤、⑥段）：描繪白楊樹(shù)的形 象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白楊樹(shù)的象 征意義，點(diǎn)明主題。
第五部分（第⑨段）：將白楊樹(shù)與楠木對比，再次贊美白楊樹(shù)。
作者用了烘托和先抑后揚的寫(xiě)作手法。
白楊樹(shù)生長(cháng)的環(huán)境如此雄壯、偉大，那么生長(cháng)其中的白楊樹(shù)，也一定是不平凡的。這就對白楊樹(shù)進(jìn)行了很好的烘托。
當你剛剛覺(jué)得有些“單調”時(shí)，“像哨兵似的”白楊樹(shù)出現了，并且讓“我”“驚奇地叫了一聲”，這就與前邊的感受形成了對比，先抑后揚，情緒一下子高揚起來(lái)，更突出了白楊樹(shù)的不平凡。
第7段中作者是如何層層深入，揭示白楊樹(shù)的象征意義的？
這里作者用四個(gè)反問(wèn)句構成排比，層層深入。第一個(gè)“難道”以反問(wèn)句引入，使讀者思考人和白楊樹(shù)的聯(lián)系，為下文作鋪墊。第二個(gè)“難道”以反問(wèn)句肯定白楊樹(shù)不平凡的品質(zhì)，肯定白楊樹(shù)和北方的農民之間的聯(lián)系。第三個(gè) “難道”以反問(wèn)句進(jìn)一步明確指出白楊樹(shù)象征著(zhù)堅強戰斗的抗日軍民。第四個(gè)“難道”以反問(wèn)句肯定白楊樹(shù)的精神面貌正是敵后抗日群眾的精神和意志的象征。
作者為什么不直接歌頌北方農民和他們的精神？這種寫(xiě)法有什么妙處？
本文成功地運用了象征手法，通過(guò)贊美白楊樹(shù)來(lái)歌頌北方農民和他們的精神。由于當時(shí)作者生活在國民黨統治區，沒(méi)有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法來(lái)表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。采用象征的寫(xiě)作手法，可以巧妙地表達自己的思想，增強文章的表現力。
文章采用象征手法，以白楊樹(shù)的“不平凡”為線(xiàn)索，通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(cháng)環(huán)境和外形特征，贊美了白楊樹(shù)倔強、力爭上游的精神，同時(shí)也進(jìn)一步贊美了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下堅持抗戰的北方軍民團結向上、堅強質(zhì)樸的精神，歌頌了中華民族的精神品質(zhì)。
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