部編版九年級語(yǔ)文下冊《魚(yú)我所欲也》PPT免費課件下載，共26頁(yè)。
學(xué)習目標
1.掌握“患、辟、如使”等文言詞語(yǔ)的意思，疏通文意，理解內容。
2.學(xué)習本文比喻恰當、對比鮮明、說(shuō)理透辟的論證方法。
3.認識孟子“舍生取義”思想的現實(shí)意義。
文學(xué)常識
孟子（前372-前289），名軻，字子輿，戰國時(shí)期鄒國人，中國古代著(zhù)名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱(chēng)�！睹献印芬粫�(shū)是孟子晚年與其弟子共同編纂的，發(fā)展了《論語(yǔ)》的語(yǔ)錄體，基本上都是對話(huà)體。
疏通文意
魚(yú)，我所欲①也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼②，舍③魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義④，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也⑤。
[譯文]魚(yú)是我想要的，熊掌也是我想要的。如果這兩種東西不能同時(shí)得到，我就寧愿放棄?mèng)~(yú)而選取熊掌。生命是我喜愛(ài)的，道義也是我所喜愛(ài)的。如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就寧愿舍棄生命而選取道義了。
精讀析文
1.本文的論點(diǎn)是什么?是怎樣提出來(lái)的？
“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”
論點(diǎn)是由“魚(yú)”和“熊掌”的比喻引出來(lái)的。先設比喻而后提出論點(diǎn)，這是因為“魚(yú)”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者，合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題，自然明曉。
2.文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論證的？
首先正面論述：指出人之所以能“舍生取義”，是因為人皆有“欲生不為茍得，惡死有所不辟”的思想。
然后反面論述：如果人只是“欲生惡死”，那么什么事都可以做得出來(lái)；可事實(shí)上，“義”超過(guò)了“生”，所以人能夠不貪生、不避死。羞惡之心，人人皆有，賢者更能保存而不喪失。
接著(zhù)舉例論證：人即使在饑餓時(shí)仍有羞惡之心，自古以來(lái)就有寧死不食“嗟來(lái)之食”的人。然后，文章陡然一轉“鄉為身死而不受”，現在“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”又是為了什么呢？難道是“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？”
最后總結論述：能做到“舍生取義”是因人有羞惡之心；如果不顧羞恥，不辨禮義而受“萬(wàn)鐘”則失掉了“本心”，這種行為是應該停止的。全文旨意就在這一勸勉上。
課堂小結
同學(xué)們，孟子以行為實(shí)踐著(zhù)自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著(zhù)民族的大義。面對散發(fā)著(zhù)孟子生命氣息的文字，我們的心中唯有崇敬。
讓我們永遠堅守做人的尊嚴——舍生取義。
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