部編版七年級語(yǔ)文上冊《植樹(shù)的牧羊人》PPT下載(第1課時(shí))，共36頁(yè)。
學(xué)習目標
1.熟記“涸、坍塌”等字詞的讀音,熟記“慷慨、酬勞”等詞語(yǔ)的字形,理解“不毛之地”的含義。（重點(diǎn)）
2.了解本文的寫(xiě)作背景,學(xué)習文中對比手法的運用對表達主題的作用。(重點(diǎn))
3.理解文中的細節描寫(xiě)及其作用。(難點(diǎn))
4.感悟牧羊人無(wú)私奉獻的精神，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護生態(tài)環(huán)境的感情。（素養）
作者簡(jiǎn)介
讓·喬諾(1895—1970),法國作家、電影編劇。第一次世界大戰時(shí),他曾當過(guò)步兵。1921年開(kāi)始創(chuàng )作寫(xiě)詩(shī)。代表作有《植樹(shù)的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國王》。
背景資料
本文選自繪本《植樹(shù)的男人》(二十一世紀出版社2011年版)。這部短篇原是讓·喬諾于1953年應美國《讀者文摘》雜志專(zhuān)題“你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的最非凡、難忘的人是誰(shuí)”的約稿而寫(xiě)的。編輯被這個(gè)故事所打動(dòng),由此派人調查,結果發(fā)現普羅旺斯山區的小鎮巴農的養老院沒(méi)有存在過(guò)名叫布菲的牧羊人,于是退回了稿子。事后,讓·喬諾發(fā)表聲明,說(shuō)本文寫(xiě)的是故事,艾力澤·布菲是虛構的。1954年,小說(shuō)在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后被翻譯成十多種文字。在生態(tài)環(huán)境逐漸惡化的今天,《植樹(shù)的牧羊人》所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大地”的精神,更給人以啟示。
整體感知
1.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？請用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括。
本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng )造綠蔭的故事。
2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結構并概括段落大意。
課文按事情發(fā)展的先后順序敘事，可以分為三層。
第一層：（第1段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，作者對牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報精神的評價(jià)。
第二層：（第2-20段）以時(shí)間為順序，寫(xiě)“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。
第三層：（第21段）贊美老人堅強的毅力和無(wú)私奉獻的精神。
精讀細研
1.第一次遇見(jiàn)牧羊人的時(shí)候，“我”看到了怎樣的景象？
那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(cháng)著(zhù)一些野生的薰衣草。
荒涼，貧瘠，干燥，人煙稀少。
運用了夸張、比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了狂風(fēng)之猛，突出了環(huán)境的惡劣，讓人有身臨其境之感。
說(shuō)一說(shuō)：作者這么細致描寫(xiě)阿爾卑斯山地的環(huán)境，有什么作用？
為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)作鋪墊�；臎龅脑�、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候與后面呈現出來(lái)的綠色、富饒、滋潤、美麗的景象形成鮮明的對比，突出了牧羊人通過(guò)植樹(shù)所創(chuàng )造的奇跡。
2.牧羊人的出場(chǎng)有何特點(diǎn)？
繼續向前走了五個(gè)小時(shí),我還是沒(méi)有找到水,連一點(diǎn)兒希望都沒(méi)有。到處是干旱的土地和雜草。我看見(jiàn)遠處有一個(gè)黑影。開(kāi)始,我以為是一棵枯樹(shù)。
以為牧羊人是一棵枯樹(shù)，從側面反映了此地的荒蕪。
3.初次見(jiàn)到牧羊人，他給“我”什么印象？
這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，獨自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。
既描寫(xiě)了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側面表現了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤和富饒豐美。
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