部編版七年級語(yǔ)文上冊《植樹(shù)的牧羊人》PPT下載(第2課時(shí))，共22頁(yè)。
合作探究
1.本文運用第幾人稱(chēng)來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？
運用第一人稱(chēng)敘事。
①推動(dòng)情節發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現者，也是因為“我”的好奇，在初見(jiàn)牧羊人的第二天，決定留下來(lái)刨根究底，才有了后文故事情節的展開(kāi)。
②“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí)，使故事顯得真實(shí)可信。
③通過(guò)“我”的感受和評論，突出刻畫(huà)了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。
2.文中作者對牧羊人有什么評價(jià)？找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)表達了作者怎樣的感情。
想真正了解一個(gè)人，要長(cháng)期觀(guān)察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。
由“好人”引出故事，這樣寫(xiě)有什么好處？
開(kāi)頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹(shù)作鋪墊。
每當我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大��！可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通的農民，感到無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
文章結尾處的精要的議論，起到了照應開(kāi)頭、總結全文、揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。
3.文章是怎樣運用比喻來(lái)增加語(yǔ)言的表現力的？在文中找一找你認為具有表現力的比喻句，進(jìn)行賞析。
（1）狂風(fēng)呼嘯著(zhù)穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。
（2）風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。
（3）……一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。
（4）這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。
前兩句描摹聲音，十分形象貼切，符合寫(xiě)景的整體氣氛。后兩句寫(xiě)景，前者寫(xiě)遠景，比喻生動(dòng)，后者寫(xiě)近景，比喻新奇，不僅寫(xiě)出了新生的白樺樹(shù)的外形，還寫(xiě)出了其勃勃生機和青蔥之感，寫(xiě)出了風(fēng)景的神韻。
概括主題
本文通過(guò)對牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報的高貴品質(zhì)和頑強毅力,同時(shí)也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。
寫(xiě)作特色
通過(guò)細節描寫(xiě),塑造人物形象。
作者善于通過(guò)具體的細節描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認真仔細的工作態(tài)度；從“他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結結實(shí)實(shí),補丁的針腳也很細,幾乎看不出來(lái)”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當的細節描寫(xiě)可以讓人物形象更加豐滿(mǎn)。
采用第一人稱(chēng),更加真實(shí)可信。
這是一篇著(zhù)名的繪本故事,作者虛構了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨種樹(shù)的牧羊人的形象,通過(guò)荒原前后境況的對比,表達了對牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱(chēng)紀實(shí)筆法來(lái)寫(xiě),曾一度讓人誤以為寫(xiě)的是真實(shí)的人物,甚至有人去普羅旺斯地區尋訪(fǎng)這位牧羊人。這就是第一人稱(chēng)行文的妙處,讓故事顯得更加真實(shí)可信。
運用對比手法,突出文章主題。
作者初到普羅旺斯地區的阿爾卑斯山地,見(jiàn)到的是一片荒涼的景象。經(jīng)過(guò)艾力澤·布菲的不懈努力,荒原最后變成了綠洲。開(kāi)頭和結尾的景物描寫(xiě)形成鮮明的對比,突顯了“只要具有不懈的毅力和精神就可以創(chuàng )造奇跡”的主題。
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