部編版七年級語(yǔ)文下冊《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》PPT優(yōu)秀免費課件，共24頁(yè)。
學(xué)習目標
1．品味本文富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言，整體把握課文內容。（重點(diǎn)）
2．學(xué)習選用典型材料表現人物言行的方法,掌握夾敘夾議的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）
3．學(xué)習聞一多先生嚴謹治學(xué)、敢說(shuō)敢做、表里如一的品格,做一個(gè)高尚的人。（重點(diǎn)）
4．整體感知課文，理清文章思路。（素養）
這篇文章的標題為《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》。這是一個(gè)并列短語(yǔ)，說(shuō)話(huà)和行動(dòng)是極平常的事情，可是，這“說(shuō)”和“做”放在聞一多先生身上卻與眾不同了。以此為題點(diǎn)明寫(xiě)作對象和內容，簡(jiǎn)潔明快，揭示了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和中心。副標題補充明確了寫(xiě)作對象。
走近作者
臧克家(1905-2004)，山東諸城人，詩(shī)人1932 年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，以一篇《老馬》成名。隨著(zhù)《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農民詩(shī)人”,為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。代表作有詩(shī)集《烙印》《罪惡的黑手》等。
文章背景
本文選自 1980 年 2 月 12 日《人民日報》有改動(dòng)。臧克家于 20 世紀 30 年代在國立青島大學(xué)學(xué)習期間，是聞一多先生的學(xué)生，經(jīng)肯出入于聞一多先生的辦公室和家中，向其請教。聞一多先生也很賞識臧克家，兩人書(shū)信往來(lái)甚密,相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于 1946 年 8 月撰寫(xiě)《我的先生聞一多》以示悼念。1980 年 2 月又寫(xiě)了本篇敘事散文，個(gè)紹了聞一多先生作為詩(shī)人、學(xué)者和革命家的光輝事跡。
課文解析
作為學(xué)者和詩(shī)人的聞一多先生,在 30 年代國立青島大學(xué)的兩年時(shí)間,我對他是有著(zhù)深刻印象的。那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。
句解：運用比喻的修辭手法，將鉆研古代典籍比作向地殼尋求寶藏，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了聞一多先生全身心投入古代典籍的鉆研中，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了熱情的稱(chēng)贊。
仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍。
句解:“仰之彌高”“鉆之彌堅”都出自《論語(yǔ)·子》,意為“老師之道越抬頭看,越覺(jué)得高;越用力鉆研,越覺(jué)得深”,是顏回贊頌老師孔子的話(huà)。此處用來(lái)贊美聞一多先生鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。
1930 年到 1932 年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，無(wú)幾窮年,瀝盡心血。
句解:“望聞問(wèn)切”是比喻的說(shuō)法,把我們的民族比作一個(gè)病人，說(shuō)明聞一多當時(shí)從文化研究上來(lái)探求救國的方法，僅僅是邁出了第一步。運用四字短語(yǔ)，結構整齊，節奏感強，以飽滿(mǎn)的激情贊美了聞一多先生潛心治學(xué)的專(zhuān)注精神。
主題歸納
本文記敘了聞一多先生作為卓越的學(xué)者、革命家的主要事跡,表現了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚品格,贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的革命精神。
寫(xiě)作技巧
1.嚴謹的結構。
作者用聞一多先生的“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文,上半部分寫(xiě)聞一多先生“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”,表現聞一多先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)”了就“做”,言行完全一致,表現聞一多先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使文章銜接緊密,過(guò)渡自然。
2.夾敘夾議的寫(xiě)法。
本文表達上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。第DO兩段是第一部分的敘述綱領(lǐng),第O段是第一部分的總結,這兩處都是議論。第圖O兩段是第二部分的綱領(lǐng),最后一段是第二部分,也是全文的總結,這兩處也都是議論。
3.精彩的表達。
生動(dòng)形象。本文描寫(xiě)、敘述和議論的語(yǔ)言十分形象。如:第B段中“鉆探”一詞,生動(dòng)形象,含義豐富,并且使敘述極具表現力。
精練含蓄。比如一個(gè)簡(jiǎn)單的“說(shuō)”字在文中具有多重含義,這種結合一定語(yǔ)言環(huán)境靈活地賦予同一個(gè)詞以不同含義的表現手法耐人尋味。
富于感情。本文除直接抒情外,敘述和描寫(xiě)也富含感情。如“昂首挺胸,長(cháng)須飄飄”顯然是描寫(xiě)，但頌揚、景仰之情呼之欲出。
具有音樂(lè )美。本文多處使用成語(yǔ)或仿成語(yǔ)用詞,使得文句讀起來(lái)朗朗上口、鏗鏘有力,富有節泰感和韻律美。
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