部編版九年級語(yǔ)文上冊《中國人失掉自信力了嗎》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí))，共26頁(yè)。
上節課我們感知了文章內容，弄清了文章的脈絡(luò )，初步認識了魯迅雜文的特點(diǎn)。這節課我們詳細解讀一下這篇文章的內涵。
合作探究
1.“中國的脊梁”指的是什么人？
(1)指埋頭苦干的人……；
(2)這是比喻的說(shuō)法。
他們使中國挺立起來(lái)， 他們這些沒(méi)有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望。
2.“埋頭苦干的人” “拼命硬干的人” “為民請命的人” “舍身求法的人”各指什么樣的人？
埋頭苦干的人
指那些為了國家、民族的利益而執著(zhù)于某一項事業(yè)，不畏艱險、奮斗不息的人。
拼命硬干的人
指那些揭竿而起、斬木為兵的農民領(lǐng)袖和精忠報國、壯懷激烈的民族英雄。
為民請命的人
指為老百姓請求保全性命或解除疾苦的人。
舍身求法的人
指追求某一種規范（諸如公平、正義等），不惜犧牲性命的人。
3.文中作者指出應如何評價(jià)中國人 ？
“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據的，要自己去看地底下。”
4.如何理解文中的“脂粉” “筋骨和脊梁”“狀元宰相”“地底下”等詞語(yǔ)在文中的意思？
脂粉指美化、偽裝；
筋骨和脊梁指精神、品質(zhì)、人格、操守等；
狀元宰相指當時(shí)國民黨反動(dòng)政客及御用文人；
地底下指當時(shí)還處于地下斗爭狀態(tài)的革命力量。
5.你還能舉出一些具體事例來(lái)證明作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？
“九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨于9月20日和22日連續發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰斗口號。
在黨的號召和領(lǐng)導下，全國掀起聲勢浩大的抗日運動(dòng)，堅決反對蔣介石的不抵抗政策。
1931年9月至12月，曾發(fā)生三次規模很大的學(xué)生請愿運動(dòng)。
6.魯迅提出的“要自己去看”，有何深意？這對我們今天觀(guān)察社會(huì )有何價(jià)值？
中國歷代統治者為了“愚民”，慣用“以假蓋真”伎倆：正史——為帝王將相作家譜，掩蓋“中國脊梁”的光輝；現代統治者——“摧殘 ”“抹殺”戰斗著(zhù)的革命者。
在各種思潮泛濫的今天，我們特別需要那種魯迅式的特立獨行的心力、智慧和洞察力，從而撥開(kāi)迷霧，把握真實(shí)。
課堂小結
概括主題
本文按揭示對方謬誤、直接反駁、間接反駁、作出結論的順序逐層推進(jìn)。通過(guò)駁論證批駁了對方的論點(diǎn)，通過(guò)正面立論間接反駁了對方論點(diǎn)，批駁了“中國人失掉自信力”的錯誤論調，鼓舞了民族的自信心。
這篇駁論文明確指出中國人的絕大部分沒(méi)有失去自信力，它極大的鼓舞了中國人的民族自信心，表現了作者的一顆愛(ài)國赤子之心。
寫(xiě)作特色
駁立結合，論證嚴密。
對方的論據也是事實(shí)，錯誤在于這些論據只是一部分事實(shí)，不是全部事實(shí)，不能一概而論。悲觀(guān)論者從部分事實(shí)中概括出一個(gè)普遍性結論，犯了以偏概全的錯誤。作者從駁論入手，又駁又立，緊密結合。課文先直接反駁對方錯誤論點(diǎn)，是駁論。緊接著(zhù)再間接反駁錯誤論點(diǎn)，從正面立論，從而使對方論點(diǎn)不攻自破。
語(yǔ)言凝練，尖銳犀利。
這篇文章的語(yǔ)言尖銳犀利，富于戰斗性，帶有嘲諷意味。例如，在文章開(kāi)頭，“總自夸著(zhù)‘地大物博’”“只希望著(zhù)國聯(lián)……一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿(mǎn)了嘲諷意味。“總”表現出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子，“只”表現出一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象，“一味”表現出沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。這些尖銳辛辣的語(yǔ)言，栩栩如生地畫(huà)出了悲觀(guān)論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。
巧用修辭，形象貼切。
作者巧妙地運用了比喻、排比、反問(wèn)、仿詞等修辭手法，大大增強了語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。尤其是仿詞，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”等詞語(yǔ)，顯示了作者高超的語(yǔ)言藝術(shù)。僅僅改動(dòng)一個(gè)字，就將反動(dòng)當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫(huà)得入木三分。
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