部編版九年級語(yǔ)文下冊《驅遣我們的想象》PPT免費課件下載，共45頁(yè)。
學(xué)習目標
1.整體感知文本內容，了解作者觀(guān)點(diǎn)，在閱讀中獨立思考，獲得啟發(fā)。(重點(diǎn))
2.關(guān)注作者所作的鑒賞范例，了解作者引導我們驅遣想象欣賞作品的方法，形成能力。(難點(diǎn))
3.學(xué)會(huì )欣賞文藝作品，懂得在欣賞時(shí)驅遣想象，感受作品的藝術(shù)美，提升自己的鑒賞品味。(素養)
作者簡(jiǎn)介
葉圣陶(1894—1988)，名紹鈞，江蘇蘇州人。作家、教育家、出版家、社會(huì )活動(dòng)家。他先后創(chuàng )作、出版了童話(huà)集《稻草人》，長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》。他從事教育和教學(xué)工作70多個(gè)春秋，積累了豐富的經(jīng)驗，撰寫(xiě)了大量有關(guān)教育教學(xué)的專(zhuān)論、專(zhuān)著(zhù)和書(shū)簡(jiǎn)，有《葉圣陶集》和《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》等著(zhù)作。
葉圣陶終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)，最大的心愿就是讓大家看到語(yǔ)言文字的魅力，為了讓大家更好地欣賞文藝作品，他提出要驅遣想象，透過(guò)文字回歸作品的意境，并作下文章。
整體感知
1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
①文字是一道橋梁。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì )面。
②作者想做到的：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達出他的所見(jiàn)所感。
③現在就讀者的方面說(shuō)。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
④像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了，同時(shí)也就接觸了作者的意境。
2.綜合上述觀(guān)點(diǎn)，結合文題總結作者在全文中所表達的中心觀(guān)點(diǎn)。
欣賞文藝作品，要學(xué)著(zhù)驅遣自己的想象力，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
精讀細研
1.讀課文，找出作者的論證方法，并說(shuō)說(shuō)我們要如何驅遣想象。
2.思考作者要論述的是如何鑒賞文藝作品，為什么開(kāi)篇會(huì )大篇幅地論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系？
要論述如何鑒賞文藝作品，首先要讓讀者認識文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者想要傳達的所見(jiàn)所感，讀者想要接觸作者的所見(jiàn)所感，這就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀(guān)點(diǎn)的前提。
3.文中列舉了兩句詩(shī)的例子，為什么還要列舉散文詩(shī)的例子呢？
列舉兩句詩(shī)的例子重在闡明透過(guò)修飾詞，展開(kāi)合理的想象，眼前呈現一幅圖畫(huà)，從而走進(jìn)作者的心靈。列舉散文詩(shī)的例子，意在闡明在想象中生出一對翅膀來(lái)，并且展開(kāi)這對翅膀，與文中所描繪的事物產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才可以接觸到作者的意境。作者列舉這兩個(gè)例子，是為了闡明要多角度驅遣我們的想象，才可以走進(jìn)作者的意境。
4.結合全文，說(shuō)說(shuō)最后一段在文中有什么作用。
內容上：在前面分析的基礎上得出中心論點(diǎn)：欣賞文藝作品，要學(xué)著(zhù)驅遣自己的想象，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。
結構上：總結上文，照應前文，使文章自然收束，水到渠成。
合作探究
①文藝的創(chuàng )作決不是隨便取許多文字來(lái)集合在一起。
任何一篇文藝作品，都是文字集合起來(lái)的，但是這是一種有著(zhù)內在邏輯順序的結合，具有文本表現中的一般技法，既表現了內容，也傳遞著(zhù)作者的思想感情。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識、有目的、有邏輯地創(chuàng )造，而在完成時(shí)又符合自然的特點(diǎn)。
②作者著(zhù)手創(chuàng )作，必然對于人生先有所見(jiàn)，先有所感。
作者在創(chuàng )造之前無(wú)所見(jiàn)，這個(gè)“見(jiàn)”字，可指代材料，無(wú)見(jiàn)便會(huì )巧婦難為無(wú)米之炊，不可能有所創(chuàng )造；“見(jiàn)”字也可理解為見(jiàn)識、見(jiàn)解，沒(méi)有思考與見(jiàn)解，縱然下筆也只能寫(xiě)出平庸的文章，難見(jiàn)深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無(wú)情感寄寓其中，寫(xiě)出來(lái)的文章必是冷冰冰的。這也提示我們在寫(xiě)作之前要學(xué)會(huì )多觀(guān)察，多積累，同時(shí)要多思考，多感悟，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
概括主題
本文作者以五言律詩(shī)《使至塞上》和散文詩(shī)《海燕》為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品時(shí)只有驅遣我們的想象，才能接觸作者的意境，進(jìn)而獲得接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用的方法，以深厚的學(xué)養和鑒賞示范，引領(lǐng)我們把握正確欣賞文藝作品的方法。
寫(xiě)作特色
論證思路嚴謹,條理清晰。
文章首先通過(guò)論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系來(lái)明確讀者鑒賞文藝作品的本質(zhì),即“接觸作者的所見(jiàn)所感”。然后以賞析王維的詩(shī)句為例,從正反兩個(gè)角度論述了驅遣想象就要在想象中睜開(kāi)眼睛。為了使論證更全面、更嚴謹,作者又以相同的方式,從正反兩個(gè)角度,論述了驅遣想象也要在想象中生出翅膀,這樣使讀者對不同特點(diǎn)的鑒賞方法有了更清晰的認識。
語(yǔ)言平易,通俗易懂。
作者在文中所談的是文藝鑒賞的方法問(wèn)題,理論性比較強,但所列舉的例子是人們耳熟能詳的詩(shī)句和文章,而且在論證中,用語(yǔ)平實(shí)。如“我該說(shuō)得清楚一點(diǎn)兒:在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái),看這十個(gè)文字所構成的一幅圖畫(huà)”,這句話(huà)運用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,十分直白,再加上比喻的修辭手法,很直觀(guān)地論述了如何驅遣想象的問(wèn)題。
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