部編版九年級語(yǔ)文下冊《驅遣我們的想象》PPT精品課件下載，共27頁(yè)。
學(xué)習目標
1.了解作者的觀(guān)點(diǎn)，理清本文論證思路。（重點(diǎn)）
2.賞析本文意蘊深刻的語(yǔ)言，學(xué)習欣賞文藝作品的方法。（難點(diǎn)）
了解作者
葉圣陶（1894年10月28日－1988年2月16日），原名葉紹鈞，筆名有葉陶、 圣陶、桂山等，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。江蘇蘇州人，是中國現代著(zhù)名作家、教育家、編輯家及出版人。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話(huà)集《稻草人》等。他是五四運動(dòng)首個(gè)文學(xué)研究會(huì )的創(chuàng )立人之一，終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)。他的座右銘“文學(xué)為人生”很有名。葉圣陶曾當過(guò)10年的小學(xué)語(yǔ)文教師、人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)。他也是第六屆全國政協(xié)副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進(jìn)中央主席。1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。
寫(xiě)作背景
葉圣陶一生虛懷若谷，平易近人，做起事來(lái)剛強果斷，認真負責。比如編講義，寫(xiě)教材，他不但不滿(mǎn)意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包含自己的研究，帶有自己的心得。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書(shū)編制“引得”，許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究，但覺(jué)得這畢竟是為他人的工作又耐不住工作進(jìn)程中的辛苦和單調，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書(shū)館銅版《十三經(jīng)》白文做底本，編出一部巨冊的“引得”。初著(zhù)手時(shí)，困難重重，又缺乏助手，但他既已認定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢。
初讀課文，整體感知
1、在文中找出能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。
(1)文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著(zhù)讀者，那邊的橋堍站著(zhù)作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì )面。
(2)作者想做到的是：寫(xiě)下來(lái)的文字正好傳達出他的所見(jiàn)所感。
(3)讀者看到的是寫(xiě)在紙面……他們的目的。他們要通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
(4)像這樣驅遣著(zhù)想象來(lái)看，這一幅圖畫(huà)就顯現在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境。
2、總結作者在全文中想表達的中心觀(guān)點(diǎn)。
欣賞文藝作品，要學(xué)著(zhù)驅遣自己的想象力，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感。
默讀課文，梳理結構
第一部分（1-7）：欣賞文藝作品的本質(zhì)。
第二部分（8-13）：欣賞文藝的方法。
第三部分（14）：總結鑒賞文藝的方法——不拘泥于文字必須驅遣我們的想象。
研讀課文，分析問(wèn)題
1.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開(kāi)篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系?
要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問(wèn)題。以文字為載體，作者想要傳達的所見(jiàn)所感，讀者想要接觸的作者的所見(jiàn)所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀(guān)點(diǎn)的前提。
2.第①—④段說(shuō)理有什么特點(diǎn)？請結合內容分析。
闡述先有文藝，再說(shuō)明創(chuàng )造出文字，最后說(shuō)用文字記錄文藝，自然就有了作者和讀者。層層遞進(jìn)論述，邏輯嚴密，條理清晰。
3.第⑤段運用了什么論證方法？簡(jiǎn)析其作用。
這一段運用了比喻論證，把文字比喻為一道橋梁，讀者和作者分別站在橋堍的兩邊，是文字將二者的心靈相契合。語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。
課文主題
作者以詩(shī)句和散文詩(shī)為例，告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。
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