《人生》PPT課件4
教學(xué)三維目標
①知識與能力 ：a.在學(xué)習中培養學(xué)生對課文的整體感知能力。b.培養學(xué)生概括、分析、歸納的能力。c. 培養學(xué)生文字表達能力。
②過(guò)程與方法：a. 在朗讀中感知作者對人的生命本質(zhì)、對人類(lèi)社會(huì )生活的深刻理解。b.仿寫(xiě)訓練：鼓勵學(xué)生續寫(xiě)更多的人生比喻。c.重點(diǎn)段落閱讀理解。d. 美文欣賞。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：本文探討人生問(wèn)題，希望學(xué)生可以“體驗人生形式，學(xué)習人生經(jīng)驗，理解人生價(jià)值，揣摩人生意義”。
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一、檢查預習、整體感知
1、關(guān)于作者：
勃蘭兌斯（1842—1927），丹麥文學(xué)批評家,文學(xué)史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納（丹納）。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀文學(xué)主流》。這部巨著(zhù)共6卷，即《流亡文學(xué)》《德國的浪漫派》《法國的反動(dòng)》《英國的自然主義》《法國浪漫派》和《青年德意志》。
2、讀準字音，掌握字型
瞻望 （ zhān ） 攫�。� jué）
鮭魚(yú) （ guī ） 停滯 （zh ì）
臆測 （ y ì ） 饋贈 （ku ì）
3、解釋詞語(yǔ)：
(1)停滯不前：受到阻礙，不能順利的進(jìn)行和發(fā)展。
(2)樂(lè )此不疲：喜歡做某事而不知疲倦。
(3)粉身碎骨：身體粉碎，指死。形容為了達到目的而不惜犧牲生命。
(4)賞心悅目：指美好的情景使人心情愉快。
(5)微不足道：物細小而輕微，不足掛齒。
(6)瞻望：往遠處看或往高處看或往將來(lái)看。
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歸納段意
第一部分（1～4）：歸納段意：描述人類(lèi)攀登高塔的情景。說(shuō)明人類(lèi)生命表現形式盡管千萬(wàn)別，但其中又有共同性和必然性。
（1）．作者把人生比作攀高塔，你認為這個(gè)比喻是否恰切？為什么？
這個(gè)比喻較為恰切。
把人生比作攀登(是一般性的比喻)
把人生比作攀登高塔(設喻奇特)
（2）．“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區別事物，它們看起來(lái)似乎都是相同的。”為什么說(shuō)都是相同的？
“往上走”意味著(zhù)年齡的增長(cháng)，越老經(jīng)歷的事越多，所以見(jiàn)到各種事物都“似曾相識”。
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閱讀小結
按說(shuō)還可以描寫(xiě)更多的人的生活場(chǎng)景。作者只是舉例性作簡(jiǎn)單概述，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達了他的人生志向。
這是以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。
作者想借此來(lái)肯定或贊揚對時(shí)光的珍惜，對生命的熱愛(ài)，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神……
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1、仿寫(xiě)
課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了作者對人的生命本質(zhì)、對人類(lèi)社會(huì )生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛(ài)的情感，以及讓一生過(guò)得更有意義的信念和志向。
勃蘭兌斯的三種人是不是將人類(lèi)全部概括進(jìn)去了呢 ？沒(méi)有。
那么我們能不能模仿勃蘭兌斯的語(yǔ)句來(lái)一段，給他補上去？
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