《蠟燭》PPT課件9
寫(xiě)作背景
1944年9月,蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進(jìn)入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最后商定了共同行動(dòng)計劃,10月5日,簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參加對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰的南保協(xié)定。貝爾格萊德戰役的企圖是:通過(guò)蘇、南、保三國軍隊的共同努力,粉碎“塞爾維亞”集團軍,解放被占領(lǐng)的塞爾維亞地區和南斯拉夫首都貝爾格萊德,不讓該集團軍群從巴爾干半島南部退卻。這樣就為南斯拉夫人民解放軍爭取本國的完全解放創(chuàng )造了有利條件。
作者簡(jiǎn)介
西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰爭題材的創(chuàng )作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎金,三部曲《生者與死者》(《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》)獲列寧獎金。
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讀準字音
燒灼( ) 橋頭堡( )
地窖( ) 匍匐( )
腋下( ) 拂曉( )
瓦礫( ) 顫巍。 )
育乞西( ) 舀( )
契柯拉耶夫( )鞠躬( )
整體感知
簡(jiǎn)要概括這篇文章的內容,說(shuō)說(shuō)本文和《新聞兩則》有什么不同?找出這篇通訊的六要素。
本文體裁是一篇戰地通訊,通訊和第一課的消息相比,有什么區別?
通訊與消息比,不僅需要六個(gè)新聞要素(人物、時(shí)間、地點(diǎn),事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結果)齊全,還要報道新聞事實(shí)的情節、細節。通訊分事件通訊和人物通訊。通訊的表達方式,不僅用敘述,還要較多地采用描寫(xiě)、議論、抒情等。
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朗讀課文,從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。談?wù)勀銓蠇D人這個(gè)人物形象的理解。
①老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦,她對侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨。她渴望解放,渴望和平,對蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。
②年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上,她無(wú)比沉痛,她向烈士奉獻自己的愛(ài)戴和敬意。
③她為紅軍戰士的英雄氣概所激勵,變得無(wú)所畏懼,她不怕艱難,安葬烈士。
④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命,她為紅軍烈士獻出了最心愛(ài)的寶物,把結婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭,并徹夜守在墳頭,陪伴烈士的英靈,表現出深沉而強烈的母愛(ài)。老婦人思想感情概括起來(lái)就是“敬愛(ài)”和“哀痛”。
文中哪些地方讓你感動(dòng)?
(1) 炮火連天,環(huán)境危險 (2) 年老體弱,掩埋艱難 (3)掩埋形式,情同母子(跪吻嘴唇、前額) (4)燃起蠟燭,意義特殊(珍藏45年的結婚喜燭) (5)徹夜守墳,陪伴烈士
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分析文中的描寫(xiě):你發(fā)現文章對哪些內容進(jìn)行了不厭其煩的反復描寫(xiě)?作者為什么要這樣反復加以描寫(xiě)?
文章不斷對炮火(11次)、老婦人的黑色圍巾(4次)、老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬” (各3次)、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭(6次)等內容進(jìn)行了反復交代和描寫(xiě)。
① 對“炮火”的多次描寫(xiě),突出了當時(shí)環(huán)境的危險,為人物活動(dòng)設置了一個(gè)典型環(huán)境,寫(xiě)出了德軍的殘忍瘋狂,突現了老婦人的不顧生死、臨危不懼。
②對“蠟燭”的多次描寫(xiě),說(shuō)明蠟燭有著(zhù)特殊的意義,表現了老婦人給紅軍戰士獻出的是一份最珍貴的感情。寫(xiě)出了老婦人給予犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰士跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛(ài)。
③對“黑圍巾”的多次描寫(xiě),表現了沉痛哀悼的莊重情感。
④三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰,三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。
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課堂小結
“蠟燭”是光明的象征,是奉獻的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾,燃亮在世界和平的前夜!断灎T》是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,這首頌歌將永遠回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧!
課后作業(yè)
1、老婦人為什么不說(shuō)話(huà),她心里是怎么想的?
2、老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
3、課外閱讀奧斯特洛夫斯基的《生命的意義》。
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