《湖心亭看雪》PPT課件4
學(xué)習目標
1、熟讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
2、翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句，把握文意。
自學(xué)檢測一
鋪氈( )對坐
霧凇( )
擁毳( )衣?tīng)t火
挐( )一小舟
更( )有此人
沆( )碭( )
更（ ）定矣
自學(xué)檢測二
1、湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 （ ）（ ）
2、是日，更定矣（ ）
3、獨往湖心亭看雪 （ ）
4、霧凇沆碭（ ）
5、惟長(cháng)堤一痕（ ）（ ）
6、湖中焉得更有此人（ ）（ ）
7、余強飲三大白而別（ ）
8、客此（ ）
9、及下船（ ）
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1、大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕
大雪下了三天，湖中行人、飛鳥(niǎo)、各種聲音都消失了
2、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。
白氣彌漫，白茫茫一片，天、云、山、水，上上下下全是雪白。
3、惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
只有（淡淡的）一道像墨痕一樣的長(cháng)堤，如一小點(diǎn)似的湖心亭，如小草一般大的小船，和船中米粒大小的兩三個(gè)人罷了。
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用課文原句填空：
1、正面寫(xiě)雪大的句子是：________，側面表現冬雪寒冷靜寂的句子是： ____________。
2 、總寫(xiě)雪景的句子是： ___________________寫(xiě)雪中景物的句子是： __________ __________ __________
3、以舟子的喃喃之語(yǔ)收束全文的句子是：_______________
閱讀課文，思考下列問(wèn)題:
1、本文主要寫(xiě)什么？用文中的一個(gè)字概括作者是一個(gè)怎樣的人.
寫(xiě)作者半夜到湖心亭看雪。“癡”
2、作者的”癡”表現在哪些地方？（從什么地方可以看出相公癡？）
“相公”在“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”的情況下，在“更定”（晚上八點(diǎn)）時(shí)分，劃一條小船，“獨往湖心亭看雪”。
3、結尾引用舟子的話(huà)寫(xiě)作者的“癡”有什么用意？“癡”有什么深刻的內涵？
作者引用舟子的話(huà)含蓄地表達了文章的主旨，包含了對作者“癡” 的贊賞，同時(shí)也襯托了作者深夜偶遇知音的驚喜心情。
“癡”包含著(zhù)作者癡情于山水，癡情于自然，癡于偶遇知音之樂(lè )，癡情于世俗之外的閑情雅趣。
4、為什么說(shuō)“湖中人”比“相公”更癡？
5、文章表達了作者的那些情感？
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理解賞析
1、“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用？
映襯出環(huán)境的幽靜、空曠，表現了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，也暗示作者的“癡”（不同凡響），為下文作伏筆。
2、“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現出人物什么感情？
“強”表現作者的喜悅和豪爽心情;
“拉”表現客人的熱情和喜悅，寫(xiě)出了“天涯遇知己”之樂(lè )。
3.文中開(kāi)頭說(shuō)“獨往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾舟子還出現了，這是否矛盾？
不矛盾.這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。
在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不在，反映出作者文人雅士式的孤傲、清高。
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當堂訓練(一）10分鐘
1.作者寫(xiě)作此文時(shí)，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說(shuō)出其中有何深意嗎？
表現作者對故國的懷念.
2.“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。”一句寫(xiě)出了什么意境？此句在全文結構上有何作用？
路無(wú)行人，天無(wú)飛鳥(niǎo)，天寒地凍，萬(wàn)籟俱寂的意境。
作用：為下文“獨往湖心亭看雪”作鋪墊。
3.“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩(shī)？
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
4.寫(xiě)賞雪，卻寫(xiě)到亭上金陵人飲酒的場(chǎng)面，多余嗎？為什么？
不多余，因為寫(xiě)金陵人可以體現作者對故國的思念，同時(shí)，也寫(xiě)出了“巧遇知音，醉情自然”的意境，是作者寫(xiě)“癡”的一部分。
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