《我的第一本書(shū)》PPT課件5
學(xué)習目標
1．把握課文主要內容，體會(huì )文中所蘊含的思想感情。
2．理解標題的淺層和深層含義，領(lǐng)悟文章主題。
3．聯(lián)系自己的學(xué)習經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。
作家作品
牛漢，現當代著(zhù)名詩(shī)人、作家，原名史承漢。生于1923年10月，山西定襄人。已出版詩(shī)集《彩色的生活》《溫泉》《牛漢抒情詩(shī)選》等；出版散文集《牛漢散文》《螢火集》《童年牧歌》等。
背景
20世紀二三十年代，中國的教育極其落后，人們的精神世界更是難以開(kāi)化，幾乎一片空白。在遙遠荒僻的小山村，大自然顯得荒涼而沒(méi)有生機，人們的生活貧窮而缺乏朝氣。在這樣一個(gè)世界里，能找到一份精神的樂(lè )趣，當畢生銘記。本文作者正是在這種背景下追憶“第一本書(shū)”的，他是懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是百感交集的，因為那本書(shū)里藏著(zhù)苦難的生活和惡劣的學(xué)習條件與環(huán)境。
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字音字形
酷( )似 摻( )和 脊( )背
淚水盈（ ）眶 凄慘（ ） 奧秘（ ）
幽默（ ） 磨cènɡ（ ） shú（ ）師
翻來(lái)fù（ ）去 wǎnɡ（ ）讀 馬zōnɡ（ ）
解釋詞語(yǔ)：
幽默:有趣或可笑而意義深長(cháng)。
凄慘:凄涼悲慘。
奧秘:奧妙神秘。
翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復。
溫厚:溫和寬厚。
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探究?jì)热?
1、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒(méi)有封面,沒(méi)有頭尾”的國語(yǔ)課本為何令作者永志不忘,并專(zhuān)門(mén)著(zhù)文紀念?
2、文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
3、作者是懷著(zhù)怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
品味語(yǔ)言
1.“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。”
(作者對童年的感覺(jué)是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”是什么?)
作者對童年的感覺(jué)是辛酸的,“童年沒(méi)有幽默”,寫(xiě)其童年生活艱苦和沉重,不僅自己家的生活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線(xiàn)上掙扎。
但是,畢竟是童年,無(wú)論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴、小動(dòng)物在一起,回到大自然中間,有人間真情，就是快樂(lè )的,而且童年時(shí)代只要玩起來(lái),什么困苦都會(huì )忘。這就是生命最初的快樂(lè )。
2.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?
體會(huì )書(shū)的珍貴，讀書(shū)機會(huì )的珍貴。
3.“我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?
我的第一本書(shū)對“我”影響之大，作者要回報它。
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討 論：
沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著(zhù)籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?
沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的。這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了，再加上當地的文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現實(shí)說(shuō)法。
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課外延伸
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎上，發(fā)揮想象，虛構一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。
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