《史沫特萊的“中國兒子”》PPT課件2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本文是六年制小學(xué)湘教版第十一冊第三單元“在敘事中抒發(fā)情感” 的一篇精讀課文。
講述的是抗日戰爭時(shí)期，美國女記者史沫特萊在鄂豫邊區抗日根據地和她的“中國兒子”沈國華結下深厚情誼的感人故事。本文通過(guò)生動(dòng)的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感 ，使學(xué)生受到愛(ài)國主義、國際主義教育。
（二）教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、使學(xué)生受到愛(ài)國主義、國際主義教育，以達到培養孩子們熱愛(ài)祖國的目標。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會(huì )重點(diǎn)句段表現人物的情感及品質(zhì)；
2、學(xué)習通過(guò)具體事例反映人物情感的表現手法。
3、體會(huì )沈國華熱愛(ài)祖國、誓死保衛祖國的堅定決心。
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二、教學(xué)方法與手段
（一）教學(xué)方法：
質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流 。
（二）教學(xué)手段：
借助多媒體課件，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，自主探究，以學(xué)生的讀、悟來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)，領(lǐng)悟課文的深意，力求做到學(xué)生是學(xué)習的主體。
三、學(xué)法指導
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
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檢查自學(xué)生字
è jiān shěn zhì tàn zhù wǔ
鄂 兼 沈 稚 炭 駐 武
Lì luó xī shēng róu lìn
例 邏 犧 牲 蹂 躪
閱讀課文并思考
1.史沫特萊的中國兒子是誰(shuí)？
2.沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？
課文通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)寫(xiě)的？
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細讀課文 認識人物
分享具體的語(yǔ)句或事例，感悟史沫特萊與“中國兒子”的深厚情誼。
“可是，一轉身，附近樹(shù)叢里找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著(zhù)黑，呼喊著(zhù)，搜尋著(zhù)。”
描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無(wú)比焦急的心情，體現了沈國華高度的責任感和“母子”情深。
“當沈國華見(jiàn)到史沫特萊時(shí)，他不停地叫著(zhù)史媽媽。望著(zhù)眼前這個(gè)被荊棘劃得滿(mǎn)臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個(gè)勁地叫著(zhù)：兒子，我的兒子”
描寫(xiě)了史沫特萊被這個(gè)全心全意保護自己的孩子深深感動(dòng)，又心疼又喜愛(ài)的心情。
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板書(shū)設計
史沫特萊的“中國兒子”
照顧著(zhù)史媽媽—認真負責（1—3）
保護著(zhù)史媽媽—打動(dòng)人心（4—10）
拒絕出國深造—感人肺腑（11—19）
犧牲在戰場(chǎng)上—催人淚下（20）
異國母子情 拳拳愛(ài)國心
五、教后反思
這一課篇幅長(cháng)，離孩子們的生活實(shí)際差距大，引領(lǐng)孩子們深入文本，存在著(zhù)不少困難，為此，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂 。今后,我將不斷學(xué)習,努力使課堂教學(xué)做到樸實(shí)、扎實(shí)、有效,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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