《生命中最美好的時(shí)刻》PPT課件
這是一幅多么令人羨慕的畫(huà)面呀！同學(xué)們，你看到了什么？感受到了什么？
同學(xué)們看到一位母親和一個(gè)孩子在享受幸福和溫馨的時(shí)刻。今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪·貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。
初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，課文寫(xiě)了什么事？
2.說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了哪些內容。作者是通過(guò)哪些事物引發(fā)了關(guān)于“生命中最美好的時(shí)刻”的聯(lián)想？
3.文中所描寫(xiě)的作者的感受，哪些是“我”當時(shí)的體會(huì )？哪些是“后”來(lái)的認識？
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領(lǐng)悟文中蘊含的感情。
1.自由朗讀課文。
2.小組內討論：課文中“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么。
3.帶著(zhù)自己的感悟，仔細閱讀課文，找出感觸最深的地方，反復品讀，領(lǐng)悟其中的內涵。
4.找出自己認為寫(xiě)得精彩、含義深刻，最能表達作者感情的語(yǔ)句，反復誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
交流互動(dòng)，情感升華。
出示句子“（母親）一只手拉我挨著(zhù)她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。”
（1）此時(shí)作者的心情會(huì )是怎樣的？
（2）在你的記憶里有沒(méi)有生命中最美好的時(shí)刻值得回味？
（3）是的，大家似乎都能感受到生命中的美好，感受到幸福和愛(ài)。但是作者在體會(huì )了萬(wàn)籟俱寂的寧靜的同時(shí)，他又看到了樹(shù)林中的不寧靜。
（4）同學(xué)們，在這寧靜的氣氛中，卻依然蘊含著(zhù)生機，你們看到了嗎？（根據文中內容回答）
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（6）朗讀最后一個(gè)自然段，思考下列問(wèn)題：
A.說(shuō)說(shuō)八歲的孩子對相應的事物分別有什么情感?
星星雪松——（ ）
小鳥(niǎo)啼鳴——（ ）
母親的臂彎——（ ）
B、找出提示文章中心的句子。談?wù)剬@句的理解。
地球在旋轉，江河在奔流，生命在活動(dòng)，對他來(lái)說(shuō)，這一切也許是莫名其妙的，可他已經(jīng)莫名其妙的意識到：這就是生命，這就是最美好的時(shí)刻。
句意：生命中最美好的時(shí)刻其實(shí)就在我們身邊，當你發(fā)現生命在涌動(dòng)時(shí)，你就找到了生命中最美好的時(shí)刻。
C、這句話(huà)中的“也許”這個(gè)詞能刪掉嗎？
如果刪去，此話(huà)就完全是肯定語(yǔ)氣了，這不符合當時(shí)八歲年齡小孩的實(shí)際情況，而用上“也許”后句子的意思表達便靈活了。
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再讀課文，學(xué)習本文的寫(xiě)作方法。
1、文章開(kāi)頭就渲染了寧靜的氣氛，如文中的“四周很靜，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音”“整個(gè)鄉村萬(wàn)籟俱寂”，作者通過(guò)這些寧靜氣氛的渲染，反襯出各種生命（動(dòng)物、植物）的活躍，“它在活動(dòng)著(zhù)，它在生長(cháng)，它在壯大” 你還在哪些地方體會(huì )到作者的匠心獨具？
作者對第五自然段的描寫(xiě)中，通過(guò)作者的聯(lián)想，如“紅的桃花、白的梨花”想到“果實(shí)”，從“野李子樹(shù)”想到“野李子”；從“瓜藤”想到“甜瓜”，會(huì )使我們從以上的一切想到生命的成長(cháng)。
2、“但他看見(jiàn)一顆星星掛在雪松的樹(shù)梢上時(shí)，他也被迷住了；當他聽(tīng)到一只小鳥(niǎo)在月光下婉轉啼鳴時(shí)，他心里有一種說(shuō)不出的高興；當他的手觸到母親的手臂時(shí)，他感到自己是那么安全、那么舒坦。”這句話(huà)作者用了哪些修辭手法？
（排比修辭手法，表達了一種迷戀、喜悅、安全、親切，摯愛(ài)的體驗和感受）
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