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《走路的人》PPT課件

《走路的人》PPT課件 詳細介紹:

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《走路的人》PPT課件

米開(kāi)朗琪羅

米開(kāi)朗琪羅是意大利文藝復興時(shí)期的雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人。生于佛羅倫薩。他的藝術(shù)創(chuàng )作是以現實(shí)主義方法和浪漫主義幻想,來(lái)表現當時(shí)市民階級為自由而斗爭的毅力和氣魄。著(zhù)名的雕塑《大衛》是他26歲時(shí)開(kāi)始創(chuàng )作的,這座高5米多的大理石雕象,花了3年多時(shí)間才完成。雕象健美的體態(tài),精巧的造型,細致而逼真地刻畫(huà)出人物的意志和信念,成為世界藝術(shù)寶庫的珍品。他的石雕《晨》、《暮》、《晝》、《夜》,也都以肌肉發(fā)達、體型健美著(zhù)稱(chēng),不僅姿態(tài)動(dòng)人,而且揭示出人物內心的激情。

文藝復興

文藝復興這場(chǎng)文化運動(dòng)對近代早期歐洲的學(xué)術(shù)生活造成了深刻的影響。它從意大利興起,在16世紀時(shí)已擴大至歐洲各國,其影響遍及文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、政治、科學(xué)、宗教等知識探索的各個(gè)方面。文藝復興時(shí)期的學(xué)者在學(xué)術(shù)研究中使用(人文主義)的方法,并在藝術(shù)創(chuàng )作中追尋現實(shí)主義和人類(lèi)的情感。

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學(xué)習目標

1、自讀課文,了解以“米開(kāi)朗基羅”為代表的文藝復興時(shí)期的雕塑風(fēng)格和以“羅丹”為代表的現代雕塑風(fēng)格。 

2、理解羅丹的創(chuàng )造對藝術(shù)發(fā)展的貢獻。   

3、理解文中意蘊豐富的句子,了解“走路的人”的雙重含義。 

閱讀提示

文章課題是“走路的人”,那走路的人是誰(shuí)呢?“走路”又是什么意思呢?請同學(xué)們先閱讀課文,然后解決這個(gè)問(wèn)題。

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詞語(yǔ)理解

惶惑不解:迷惑,畏懼,不理解。

栩栩如生:形象逼真,如同活的一樣。

遵循:遵照。

造型:形象。

柔潤:柔和圓潤。

陳規:舊的規則。

抽象:不具體,籠統空洞。

內容梳理

第一部分(1-3段)通過(guò)小女孩的眼睛描繪了《走路的人》別具一格。

第二部分(第4段)介紹了以米開(kāi)朗琪羅為代表的西洋雕塑風(fēng)格。

第三部分(5-6段)介紹羅丹創(chuàng )作現代雕塑風(fēng)格以及他的歷史地位。贊揚了羅丹在藝術(shù)道路上不斷探索和創(chuàng )新的精神。

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重點(diǎn)詞句賞析

“女孩兒看了很久,眼中露出惶惑不解的神情”。

看了很久,說(shuō)明雕塑很特別,吸引人,也說(shuō)明它不容易被理解。“惶惑不解”說(shuō)明這個(gè)雕像并不優(yōu)美,讓小女孩感到害怕。通過(guò)對女孩兒的描寫(xiě)可以看出,大眾對新的藝術(shù)風(fēng)格不是一下就能理解和接受的,也可以看到,這個(gè)新風(fēng)格的出現正是羅丹在藝術(shù)上的突破,是對大眾審美情趣的一種超越,而超越,正是藝術(shù)生命力所在。

“他沒(méi)有手,沒(méi)有頭,因為他正在專(zhuān)心走路哇!” 

忽略人物的頭和手等相對次要的部分,正是為了突出人物專(zhuān)心走路的姿態(tài),說(shuō)明了羅丹的作品很特別。

學(xué)到這里,你有什么收獲?你覺(jué)得“走路的人”指的是什么?

1.課文以“走路的人”為題,題眼是一個(gè)“走”字,“走”不僅是雕塑所表現的動(dòng)作,也是羅丹要借雕塑來(lái)表達一種觀(guān)念和主張。走,更是指羅丹在藝術(shù)上的創(chuàng )新和探索。

2.“走路的人”不僅指羅丹一個(gè)人,凡是立志于探索創(chuàng )新的人,都可以叫做“走路的人”。

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探究學(xué)習

學(xué)完課文,請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)以“米開(kāi)朗基羅”為代表的文藝復興時(shí)期的雕塑風(fēng)格和以“羅丹”為代表的現代雕塑風(fēng)格有什么不同。 

以米開(kāi)朗琪羅為代表的西洋雕塑風(fēng)格:

以人物逼真、線(xiàn)條優(yōu)美、造型華麗、外表光滑柔潤、細節完整真實(shí)為標準。

羅丹的現代雕塑風(fēng)格:

用破碎不完整的造型、粗糙凹凸的表面,來(lái)反映塑像本身強烈的明暗和光影。他表現的不僅僅是外表的形象,更是藝術(shù)家的內心的觀(guān)念和主張。

主題思想

《走路的人》通過(guò)講述羅丹與眾不同的雕塑創(chuàng )作,表現了他追新求異、敢于打破傳統、不墨守成規的創(chuàng )作風(fēng)格。

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布置作業(yè)

根據課文,在括號里填上適當的詞語(yǔ)。

(     )的神情   (     )的塑像

(     )的身軀   (     )的線(xiàn)條

(     )的外表   (     )的造型

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