《青花》PPT課件
學(xué)習目標
1．默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會(huì )作者對文中所描寫(xiě)的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng )新的精神的熱烈贊賞之情。
2．結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的含義以及表達的情感。
3．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4．認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會(huì )寫(xiě)“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開(kāi)”等詞語(yǔ)。
學(xué)習生字
兩 鬢 斑 白 探 訪(fǎng)
鍥 而 不 舍 紛 至 沓 來(lái)
迷 惘 嬉 戲 窺 破
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
兩鬢斑白 鍥而不舍 嬉戲
瑕疵 迷惘 窺破 鄭重其事
如饑似渴 茅塞頓開(kāi) 紛至沓來(lái)
詞語(yǔ)解釋
兩鬢斑白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍；鍥，刻；舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。反義詞：半途而廢。
嬉戲：游戲；玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
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課文結構
第一部分（1—4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分（5—16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫(xiě)得很詳細。
默讀1~2自然段中“祖傳的秘方”在文中有什么作用？
設置懸念，引起閱讀興趣。并且貫穿文章的始末。
學(xué)習1-4自然段
思考：
父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人？
他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？
后來(lái)，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？
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找找第三自然段描寫(xiě)父親動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句 。
動(dòng)作：父親鄭重其事地交給我一尊青花瓷瓶
外貌：兩鬢斑白的他望著(zhù)我，眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么，但最終還是沉默。父親一臉肅穆。
語(yǔ)言：半晌，父親才說(shuō)：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了。”
默讀第5—16自然段，思考：
1、第5自然段使用了什么修辭手法？它們有什么作用？
2、“我”是怎樣尋找制作青花的祖傳配方的？概述這過(guò)程，并找出父親神態(tài)情感的相應變化。
3、怎樣理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話(huà)？
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尋找：
我如饑似渴地翻閱關(guān)于青花的書(shū)籍，渴望能在藝術(shù)的海洋中探訪(fǎng)到那片青花。
看完了書(shū)，我又在古窯的碎片中尋找青花。
我鍥而不舍地翻尋著(zhù)歷史的遺跡，終于找到一片完全吻合的青花。
我小心地粘合尋到的瓷片，修復青花。
創(chuàng )作：
于是，我不再把希望寄托在尋找古人的青花瓷片上，而是開(kāi)始自己配料，自己制作那片理想中的青花 。
于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。
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理解：
修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。
“修復和復制”都僅僅是停留在祖輩的基礎上，只有不斷追求敢于創(chuàng )新，在超越中繼承制作青花的工藝，才能創(chuàng )造出完美的青花，這才是青花的歸宿。
課后練習：
第3題：體會(huì )句子表達的思想感情。
2、“復制的青花，沒(méi)有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”（第11自然段）
答：通過(guò)對父親神態(tài)的描寫(xiě)，表達了父親不滿(mǎn)意我停留在復制的水平上。
3、“那天，父親看到我自己創(chuàng )作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。”（第16自然段）
答：通過(guò)對父親神態(tài)的描寫(xiě)，表達出父親為兒子能自己創(chuàng )新瓷藝感到由衷的高興。
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課文主要內容
《青花》一文講述了世世代代以__________、以__________的父子倆的動(dòng)人故事，贊美了他們__________精神�！肚嗷ā芬�“__________”為線(xiàn)索，寫(xiě)父親對兒子的__________，兒子經(jīng)受住了父親的__________，歌頌了父子倆可貴的__________，__________的精神。我贊美獨樹(shù)一幟的“人間瑰寶”——青花瓷，更贊美__________。“我”苦苦尋覓制作青花的祖傳秘方共經(jīng)歷了三個(gè)階段，即：__________。
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