《為三月譜曲》PPT課件2
學(xué)習目標
1.運用多種識字方法自主學(xué)習生字，有感情地朗讀課文。
2.感受課文的美和春天的美；感悟詩(shī)歌蘊含的豐富聯(lián)想，在熟讀的基礎上練習背誦。
金波（1935.7— ） 全名王金波；北京人，祖籍河北冀縣(現冀州市)。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。歷任北京師范學(xué)院教授，中國作家協(xié)會(huì )兒童文學(xué)委員會(huì )委員，北京市作家協(xié)會(huì )理事，兒童文學(xué)創(chuàng )作委員會(huì )主任。1957年開(kāi)始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協(xié)會(huì )。
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自由讀全詩(shī)，認識生字，想一想這首詩(shī)寫(xiě)了什么？“為三月譜曲”是什么意思？
學(xué)習生字
呢 喃 譜 潺 縈
鴿 梢 芬 爍 巢
自由讀一、二小節。
找一找這兩節詩(shī)中你最喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
第一小節
潺潺：流水聲，生動(dòng)形象。
芬芳：花兒芬芳，在眼前浮現花兒的樣子。
呢喃：悄悄地，生動(dòng)形象。
細雨：淅瀝瀝的下著(zhù)，雨又輕又柔。
第二小節
茸茸：像兔子的耳朵，毛茸茸的。
鴿哨：鴿子的叫聲就像吹哨子一樣。
縈繞：天籟之音，美麗的藤蔓植物。
悄然無(wú)聲：寂靜的畫(huà)面，空靈神秘。
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朗讀指導要點(diǎn)：
①靜心朗讀，用心體會(huì )語(yǔ)詞的形象和情感
②這是課文中描寫(xiě)春天景物的部分語(yǔ)詞，你讀后有什么感覺(jué)？
“潺潺”是象聲詞，指流水聲。
“新綠”指樹(shù)木新長(cháng)出的嫩葉。
“呢喃”是形容燕子的叫聲。
“茸茸”指草兒剛長(cháng)出來(lái)時(shí)像絨毛一樣。
“縈繞”指聲音回響環(huán)繞。
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“三月的歌曲”是指什么呢？
“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動(dòng)態(tài)上描寫(xiě)“三月的歌曲”，表現出春天生機勃勃、充滿(mǎn)希望和活力的特點(diǎn)。
討論交流：說(shuō)一說(shuō)怎樣“為三月譜曲”？
從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩(shī)美”（這首詩(shī)描繪春天、贊美春天，寫(xiě)得十分生動(dòng)優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來(lái)體會(huì )。
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？學(xué)習了課文，你有什么感受或想法？
（這首詩(shī)表達了詩(shī)人贊美春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。）
拓展學(xué)習
1.選擇這首詩(shī)中你喜歡的一節，摘抄在自己的摘抄本上。
2.對詩(shī)歌創(chuàng )作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng )作寫(xiě)一首小詩(shī)，與同學(xué)、老師、家長(cháng)交流。
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“悄然無(wú)聲”的含義
釋義：
悄：沒(méi)有聲音或聲音很低。形容寂靜無(wú)聲，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。
出處：唐·白居易《琵琶行》詩(shī)：“東舟西舫悄無(wú)言，惟見(jiàn)江心秋月白。”
2.排比句
含義：
把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結構相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。
心靈
心靈是一方廣闊的天空，它包容著(zhù)世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會(huì )泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。
痛苦
痛苦是黑暗中的摸索，前進(jìn)的路途中滿(mǎn)是坎坷；痛苦是無(wú)人理解的悲哀，無(wú)助地面對一切挫折；痛苦是心靈最深的折磨，無(wú)淚且無(wú)法直言；痛苦是天生沒(méi)有的表情，是煩惱中的惡魔。
愚蠢
愚蠢是一種天生的無(wú)奈，是一種后天的懶惰，是一種自己種下的惡果，是一種好果實(shí)中的蛀蟲(chóng)。
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排比句的作用
排比句讀起來(lái)感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
（一）用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)細致。如：“他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質(zhì)是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的沒(méi)有和寬廣。”
（二）用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細致入微，有層次清楚、描寫(xiě)細膩、形象生動(dòng)之效。朱自清《春》一文中，“山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”
（三）運用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。比如： “燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候……”《匆匆》
（四）運用排比抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢。
看《我和書(shū)的故事》結尾一段寫(xiě)道："我和書(shū)的故事實(shí)在是太多了，為書(shū)而歡樂(lè )，為書(shū)而哀愁，為書(shū)而被處罰……既總結了全文，又抒發(fā)了和書(shū)之間的不解之緣。
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