《太陽(yáng)路》PPT課件
第一部分內容：初讀感知
1.背景資料
（1） 賈平凹當代作家,原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。1975年,賈平凹從西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《商州》《白夜》，自傳體長(cháng)篇《我是農民》等。他的《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎；《滿(mǎn)月兒》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎；1988年長(cháng)篇小說(shuō)《浮躁》獲美國飛馬文學(xué)獎；1997年長(cháng)篇小說(shuō)《廢都》獲法國費米娜文學(xué)獎；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎。
2.字詞整合
猜
字義 ①推測,推想；②起疑心。
擴詞 猜想 猜測 猜謎 猜疑
運用 這個(gè)謎語(yǔ)真難猜。
懸
字義 ①掛；②憑空設想；③危險；
擴詞 懸念 懸掛 懸賞 懸崖 運用
峭壁 這部電影充滿(mǎn)了懸念。
（2） 多音字
系 ｊì（系鞋帶） ｘì（關(guān)系）
結 ｊｉē（結實(shí)） ｊｉé（張燈結彩）
運用：
小弟弟小小年紀就已經(jīng)學(xué)會(huì )自己系( )鞋帶了。
這兩個(gè)小朋友關(guān)系( )很好,整天形影不離。
這雙鞋結( )實(shí)耐穿,已跟隨爺爺很多年了。
節日里,大街上到處張燈結( )彩,十分喜慶。
（3） 重難點(diǎn)詞語(yǔ)
學(xué)一學(xué)
【居然】表示出乎意料。
【暖和】形容氣候、環(huán)境等不冷也不熱。
【莫名其妙】沒(méi)有人能說(shuō)明它的道理,表示事情很奇怪,難以理解。
近義詞：喜愛(ài)——喜歡暖和——溫暖明白——清楚
反義詞：纏著(zhù)——松開(kāi)喜愛(ài)——厭惡相信——懷疑
3.整體感知
讀課文，試著(zhù)填一填。
《太陽(yáng)路》敘述了一群孩子尋找太陽(yáng)的故事，說(shuō)明了（ ）的過(guò)程，表達了作者（ ）。
特殊語(yǔ)句
找一找，文中哪些語(yǔ)句體現了對景色的描寫(xiě)或具有畫(huà)面感的句子？
文章的三個(gè)部分就是三個(gè)洋溢著(zhù)詩(shī)情的美麗畫(huà)面。
1）......紅亮亮的一個(gè)大太陽(yáng),既神奇又瑰麗...... →遠景；
2）......幾個(gè)小孩子癡癡凝望太陽(yáng)...... → 中景
3）......隔五天測一次高度，插根棍兒作記號...... →細節
段落大意
按故事的經(jīng)過(guò)和作者的情感變化，可以這樣劃分段落：
⑴ 質(zhì)疑問(wèn)難,奶奶誘導。（１-8）
⑵ 為尋太陽(yáng)路,潛心育苗。（9-12）
⑶ 又生置疑,奶奶點(diǎn)撥。（13-22）
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太陽(yáng)路PPT，第二部分內容：再讀課文
讀課文，思考問(wèn)題。
1.文中直接引用“我們”和奶奶的對話(huà)有何好處？
點(diǎn)撥：這樣直接引用對話(huà),現場(chǎng)感十足,又使文章的表述簡(jiǎn)潔明了,而且讓讀者真切地感知“我們”的好學(xué),好問(wèn)和奶奶的耐心、慈愛(ài)。
2.種子發(fā)芽前后,“我們”的表現分別是怎樣的？從哪些地方可以看出來(lái)呢？
點(diǎn)撥：種子發(fā)芽前,“我們”急切地盼望它快快發(fā)芽,從“天天往園子里跑”可以看出來(lái)。種子發(fā)芽后，“我們”顯得格外興奮，從“我們大家都非常高興”一句看出來(lái)。
3. 奶奶笑了,她說(shuō)：“苗兒不正在路上走著(zhù)嗎？”如何理解這句話(huà)？
點(diǎn)撥：“苗兒正在路上走著(zhù)”指苗兒每天都在生長(cháng)。對這些苗兒來(lái)說(shuō),西紅柿長(cháng)出果實(shí),葵花開(kāi)花結子兒,桃樹(shù)長(cháng)大成林就是它們的追求,努力向開(kāi)花、結果、長(cháng)大成林這個(gè)目標奮進(jìn)的過(guò)程就是“正在路上走”。
4.仔細讀第21段中奶奶的話(huà)，“我們”明白了什么？
點(diǎn)撥：明白了“我們”身邊有許多的路,“我們”每天都在“太陽(yáng)路”上走,這條路永無(wú)止境,路上有許多困難都要“我們”去克服。同時(shí),在這個(gè)過(guò)程中,“我們”每個(gè)人都會(huì )有自己的收獲。
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太陽(yáng)路PPT，第三部分內容：精讀課文
回顧全文內容,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者的太陽(yáng)之路指的是什么？文章低16段兩次提到“太陽(yáng)的路”體現了作者對太陽(yáng)之路的理解的心理變化。
點(diǎn)撥：先把作者反復提到太陽(yáng)之路的語(yǔ)句按課文敘述的先后順序畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，然后結合課文的上下句理作者的心理變化。
1.何為太陽(yáng)之路
“太陽(yáng)路”被喻為對光明未來(lái)執著(zhù)追求的人生之路。尋找“太陽(yáng)路”的原因是：
一是好奇；種子發(fā)芽前,“我們”急切地盼望它快快發(fā)芽,從“天天往園子里跑”可以看出來(lái)。
二是為了實(shí)現心中美好的理想,我們也要尋找自己的奮斗之路。我們”每天都在“太陽(yáng)路”上走,這條路永無(wú)止境,路上有許多困難都要“我們”去克服。
2.二次太陽(yáng)路指：
（1）第一個(gè)"太陽(yáng)之路"
這兩句話(huà)中出現兩次“太陽(yáng)的路”,第一個(gè)“太陽(yáng)的路”是指植物向上生長(cháng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。
（2） 第二個(gè)"太陽(yáng)之路"
第二個(gè)“太陽(yáng)的路”是指通向進(jìn)步、通向光明的路。
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太陽(yáng)路PPT，第四部分內容：互動(dòng)反饋
1、心靈感悟
我來(lái)說(shuō)
一種生命,想逐漸接近太陽(yáng),接近自己的夢(mèng)想,必須要全心全意,努力攀登,生命不息,追求不止。讓我們用不息的生命進(jìn)行不止的追求吧,這樣的人生就是一條灑滿(mǎn)陽(yáng)光的“太陽(yáng)路”！
你來(lái)寫(xiě)
太陽(yáng)與人類(lèi)生活密切相關(guān)。太陽(yáng)在我眼中，_________________；太陽(yáng)在媽媽的眼中，_________________；太陽(yáng)在爺爺的眼中，___________……因為有太陽(yáng)我們的生活才會(huì )更加充滿(mǎn)希望。
2.仿寫(xiě)訓練
請用生動(dòng)，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)句仿寫(xiě)。
課文原句
那么一個(gè)圓盤(pán),又紅又亮,懸在空中,是什么繩兒系著(zhù)它呢？有時(shí)候,我們就想,要是有一天能到太陽(yáng)上去,那里一定什么都是紅紅的,亮亮的。
例句：天上的星星漂亮極了：有的一閃即逝：有的三五成群的在做游戲；有的兩三個(gè)在一起竊竊私語(yǔ)；有的像閃閃發(fā)光的鉆石；有的孤零零的……
方法分析
多用形容詞，和有形象感的詞，加上近景遠景的描寫(xiě)使文章更生動(dòng)。
3.語(yǔ)言積累
表示困惑的詞語(yǔ)：
不可思議 匪夷所思 大惑不解
描寫(xiě)太陽(yáng)的詞語(yǔ)：艷陽(yáng)高照 紅日當空 驕陽(yáng)似火 日上三竿
關(guān)于追求的名言：路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。—屈原
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太陽(yáng)路PPT，第五部分內容：隨堂練習
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)
ｋｕí ｈｕā ( ) ｐ�。� ｄēｎｇ( )
2.照樣子寫(xiě)疊詞。
例：饑腸(轆轆)
興致( )氣勢（ ）
得意（ ）神采( ）
3.寫(xiě)出下列句子所運用的修辭手法。
1.桂子花開(kāi),十里飄香。( )
2.地中海被稱(chēng)為西方文明的搖籃。( )
3.苗兒順著(zhù)臺階往上走,不就能走到太陽(yáng)上去了嗎？ ( )
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