《誰(shuí)選擇了它們》生物的多樣性PPT教學(xué)課件
第一部分內容：導入新課
曾經(jīng)稱(chēng)霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂卻仍然生活在這個(gè)地球上。是什么決定著(zhù)地球生物的命運呢？
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誰(shuí)選擇了它們PPT，第二部分內容：新課學(xué)習
如同貓媽媽和貓爸爸生出不同花色的小貓一樣，青蛙的后代體色也是不同的。在田野中，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來(lái)，其他顏色的青蛙因為過(guò)于顯眼而被獵食者吃掉。環(huán)境變化，綠草枯死，田野變成了沙漠，綠色青蛙在黃色的沙地上異常顯眼，很容易被獵食者發(fā)現。這樣，后代中的黃色青蛙就被保留下來(lái)，以后這里的青蛙也就成為以黃色為主的青蛙了。黃色青蛙的出現是大自然選擇的結果 。
觀(guān)察圖中不同環(huán)境中生活的狐貍，比較它們有什么不同的特征？
物競天擇，適者生存。
生物學(xué)家對不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
小實(shí)驗：北極狐圓而大的體形真能降溫慢嗎？
選擇2個(gè)大小不同的球形燒瓶，1個(gè)與大燒杯體積相近的玻璃瓶，3支溫度計。在3個(gè)容器內同時(shí)放入同樣溫度的熱水。用溫度計測量，觀(guān)察哪個(gè)容器的水溫降得慢。
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誰(shuí)選擇了它們PPT，第三部分內容：結論總結
1．同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會(huì )有所不同。
2．環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會(huì )發(fā)生變化。
3．自然選擇和人工選擇改變著(zhù)生物，造就了生物的多樣性。
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誰(shuí)選擇了它們PPT，第四部分內容：課堂練習
(一)選擇題
1．野生動(dòng)物變成家禽、家畜的主要原因是（ ）
A、自然環(huán)境的變化 B、人工的馴養 C、動(dòng)物自己的選擇
2．長(cháng)頸鹿脖子變長(cháng)的原因是（ ）
A、為了吃到樹(shù)尖上的樹(shù)葉 B、為了逃避敵害 C、脖子短、個(gè)子小的適應不了當時(shí)的環(huán)境，被淘汰；而脖子長(cháng)的適應了周?chē)沫h(huán)境生存了下來(lái)
（二）判斷題
1．綠色的青蛙易于在草叢中生存。（ ）
2．北極狐比灰狐的個(gè)子小。（ ）
3．稗子比水稻產(chǎn)量高。（ ）
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誰(shuí)選擇了它們PPT，第五部分內容：作業(yè)布置
收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進(jìn)行交流。
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