《語(yǔ)文園地三》PPT下載(五年級上冊)
第一部分內容：學(xué)習目標
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，學(xué)習創(chuàng )造性地復述故事，引導學(xué)生掌握怎樣將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法。
2.能發(fā)現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3.提供學(xué)習范例，學(xué)習如何擴寫(xiě)故事情節。
4.通過(guò)看圖、感悟、體驗、誦讀，體會(huì )古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。
5.激發(fā)學(xué)生閱讀中國民間故事的情趣。
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語(yǔ)文園地PPT，第二部分內容：交流平臺
讀一讀，找規律。
說(shuō)說(shuō)讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？
將大家熟悉的民間故事講得具有新鮮感的方法：
①換人稱(chēng)講故事；
②對故事的情節“添油加醋”，為故事增加合理的情節；
③大膽地想象續編故事；
④可以改變情節的順序，先講結局。
練一練，學(xué)運用。
續編故事：海力布變成石頭后還會(huì )發(fā)生什么事情。
話(huà)音剛落，海力布很快從腳到頭變成了灰色的石頭，鄉親們大驚失色，有的人著(zhù)急地上前推動(dòng)這塊石頭，可是觸到手硬邦邦的，沒(méi)有一點(diǎn)生機。人們不得不接受這個(gè)殘酷的結果。這時(shí)先前那位老人失聲大哭，說(shuō)：“這么好的孩子我們?yōu)槭裁床幌嘈潘�？我真后悔！他舍命告訴我們這兒有災難，不要辜負了他，大家趕快逃命吧！”有的人說(shuō)：“我們逃命也要帶上海力布！”說(shuō)完想試圖抱起這塊石頭，可石頭像生了根，紋絲不動(dòng)。還是那位老人說(shuō);“看來(lái)海力布是不愿意離開(kāi)他生活的這塊土地，我們就滿(mǎn)足他的心愿，來(lái)，大家一塊把它搬到高處去，讓他看著(zhù)我們搬離村子。”大伙七手八腳的將海力布石頭搬上附近的高地，然后大家一邊抹著(zhù)眼淚，一邊急忙跑回家，很快村里的人們扶著(zhù)老人，領(lǐng)著(zhù)孩子，趕著(zhù)牛羊往很遠的地方走去。
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語(yǔ)文園地PPT，第三部分內容：詞句段運用
讀一讀，體會(huì )左右兩組詞語(yǔ)在表達效果上有什么不同。
鼻子都氣歪了 氣急敗壞
前怕狼后怕虎 畏首畏尾
一個(gè)巴掌拍不響 孤掌難鳴
打開(kāi)天窗說(shuō)亮話(huà) 直言不諱
吃水不忘挖·井人 飲水思源
讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道左邊都是短語(yǔ)，是一種具體現象的描述；右邊是成語(yǔ)，是左邊短語(yǔ)意思的高度概括。左邊的短語(yǔ)通俗易懂口語(yǔ)化，右邊的用語(yǔ)書(shū)面化。
練一練，學(xué)運用。
鼻子都氣歪了 氣急敗壞
1.家長(cháng)聽(tīng)課會(huì )上，老師叫小明用“真是”造句，小明說(shuō)“爸爸真是個(gè)大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽(tīng)后差點(diǎn)_______________。
2.小明_____________地跑來(lái)對我說(shuō)：“那道題我做了兩小時(shí)還做不來(lái)，簡(jiǎn)直氣死我了”。
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語(yǔ)文園地PPT，第四部分內容：日積月累
乞巧
(唐)林杰
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
古詩(shī)簡(jiǎn)介：
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。農歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節”“少女節”。是傳說(shuō)中隔著(zhù)“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì )的日子。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線(xiàn)從針孔穿過(guò)，就叫得巧。
作者介紹：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首。
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