《<詩(shī)經(jīng)>二首》PPT
第一部分內容：第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.熟記“窈窕”“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”“晞”等字的字形；積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞；識記有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習兩首詩(shī)賦、比、興的藝術(shù)表現手法，體會(huì )它的表達效果。（重點(diǎn)）
3.體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表現手法，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點(diǎn)）
4.正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。（素養）
知識備查
文學(xué)知識
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。本只稱(chēng)《詩(shī)》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的民歌民謠。計有“周南”“召南”等十五國風(fēng)，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。“雅”是正統的宮廷樂(lè )歌，用于宴會(huì )的典禮，共105篇，又分為“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于諸侯朝會(huì )；“小雅”74篇，用于貴賓宴享。“頌”是祭祀樂(lè )歌，用于宮廷宗廟祭祀，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，現存共40篇。
背景資料
本文選自《詩(shī)經(jīng)注析》（中華書(shū)局1991年版）�！蛾P(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》，《蒹葭》選自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》。關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》作品的來(lái)源，主要看法有二：一是當初周朝設有專(zhuān)門(mén)采集民間歌謠的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風(fēng)俗、檢校政治得失之用，《風(fēng)》多源于此；二是周朝有“獻詩(shī)”制度，《雅》詩(shī)多是公卿大夫獻詩(shī)的匯集�？傊�，《詩(shī)經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成代代流傳下來(lái)的我國第一部詩(shī)歌總集。
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預習檢查
雎鳩 窈窕 參差 荇菜 琴瑟 寤寐
芼 蒹葭 溯洄 萋萋 未晞 湄 躋
坻 涘 沚 輾轉 好逑
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關(guān) 雎
整體感知
有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。
關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
參差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，輾轉/反側。
參差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
參差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，鐘鼓/樂(lè )之。
譯：雎鳩鳥(niǎo)不停地鳴叫，停在那河中小島上。文靜美好的姑娘，是男子好的配偶。
譯：水中長(cháng)短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，我時(shí)時(shí)都把你追求。
譯：追求沒(méi)能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來(lái)覆去難以入眠。
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精讀細研
全詩(shī)共三個(gè)小節，每小節講的內容是什么？貫穿全詩(shī)的線(xiàn)索是什么？
第一節（前四句）愛(ài)慕，描寫(xiě)小伙子見(jiàn)到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛(ài)慕的感情和求婚的愿望。
第二節（中間八句）思念，描寫(xiě)小伙子求婚，苦于無(wú)法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。
第三節（最后八句）愿望，描寫(xiě)小伙子夢(mèng)想成婚時(shí)的歡樂(lè )場(chǎng)景。
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合作探究
《關(guān)雎》寫(xiě)一個(gè)男子對女子的思念之情，是一首愛(ài)情詩(shī)，為什么開(kāi)頭要從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫(xiě)起？
《關(guān)雎》從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫(xiě)起，是運用了“比興”的手法。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫(huà)面：成雙成對的雎鳩鳥(niǎo)在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩(shī)人眼前之景，但水鳥(niǎo)和鳴也可用來(lái)比喻男女間和諧恩愛(ài)，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián)，這使得詩(shī)人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術(shù)境界。
為什么要寫(xiě)采摘荇菜的情景？
參差荇菜，左右流之。
參差荇菜，左右采之。
參差荇菜，左右芼之。
以眼前景物起興，以時(shí)而向左，時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，借此來(lái)隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。
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課堂小結
概括主題
《關(guān)雎》寫(xiě)的是一個(gè)男子對愛(ài)慕的女子的思念、追求的過(guò)程，寫(xiě)求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的向往和執著(zhù)的追求。
學(xué)后感悟
雎鳩和鳴，荇菜參差，蘆葦飄蕩，水波浩渺。詩(shī)人徘徊在河畔，思念著(zhù)心上人。讓我們在反復吟誦中體會(huì )這畫(huà)面的美、意境的美吧！
寫(xiě)作特色
❶運用雙聲疊韻聯(lián)綿詞，可以增強詩(shī)歌音調的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”，是疊本韻；“參差”，是雙聲；“輾轉”，既是雙聲，又是疊韻。用各類(lèi)詞語(yǔ)修飾動(dòng)作，如“輾轉反側”；模擬形象，如“窈窕淑女”；描寫(xiě)景物，如“參差荇菜”。這些詞語(yǔ)的運用無(wú)不活潑逼真、聲情并茂。
❷運用起興手法。起興，作為《詩(shī)經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表現手法，就是觸景生情，因事寄興。如這首詩(shī)寫(xiě)雎鳩鳥(niǎo)鳴叫，即象征男女間和諧恩愛(ài)。
❸采取偶句入韻的方式，而且全篇三次換韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩(shī)歌的節奏感和音樂(lè )美。
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詩(shī)經(jīng)二首PPT，第二部分內容：第二課時(shí)
蒹 葭
整體感知
有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。
蒹 葭
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。
所謂/伊人，在水/一方。
溯洄/從之，道阻/且長(cháng)。
溯游/從之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所謂/伊人，在水/之湄。
溯洄/從之，道阻/且躋。
溯游/從之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所謂/伊人，在水/之涘。
溯洄/從之，道阻/且右。
溯游/從之，宛在/水中沚。
譯：河畔蘆葦長(cháng)得十分茂盛，深秋白露凝結成了霜。我那日思夜想的人，就站在對岸河邊上。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長(cháng)。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。
譯：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢(mèng)繞的人，她就站在河的那一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險。順流而下尋覓她，（她）仿佛就站在水中的高地上。
精讀細研
詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
“蒹葭蒼蒼，白露為霜”
“蒹葭萋萋，白露未晞”
“蒹葭采采，白露未已”
描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂(yōu)郁感傷的情懷。
這首詩(shī)的感情基調是怎樣的？
這首詩(shī)的感情基調渺遠迷茫，憂(yōu)郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執著(zhù)地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦悶、感傷、憂(yōu)郁。
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合作探究
這首詩(shī)采用了重章疊句的手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
每章開(kāi)頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)景，烘托了所思不見(jiàn)的悵惘心情。“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”的變化構成一個(gè)相對完整的時(shí)空序列，暗示了時(shí)光的流逝和追求者的深情執著(zhù)。重章疊句更顯韻味悠長(cháng)，強化了詩(shī)歌的抒情性和音樂(lè )美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫(xiě)出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“ 伊人” 的蹤跡飄忽，難以尋覓。
《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長(cháng)；沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達到這種效果的。
《蒹葭》雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺(jué)得其身影無(wú)處不在。這首詩(shī)最有價(jià)值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng )造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境。“在水一方”的結構是追尋者---河水---伊人。由于詩(shī)中的“伊人”沒(méi)有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。
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課堂小結
概括主題
《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)，通過(guò)對實(shí)際情景的描寫(xiě)和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的不懈追求和強烈的思念之情。
學(xué)后感悟
詩(shī)歌表現出的質(zhì)樸、真摯的感情千百年來(lái)打動(dòng)著(zhù)人們的心，使人們在纏綿悱惻的詩(shī)句中憧憬著(zhù)幸福美好的生活。
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寫(xiě)作特色
❶反復詠嘆，感情凸顯。
《蒹葭》三章采用章節復沓的形式，反復寫(xiě)“可見(jiàn)而不可求”的企慕深情，但在重章復沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無(wú)呆滯之弊。詩(shī)篇語(yǔ)言樸質(zhì)，接近于當時(shí)的口語(yǔ)，但于樸質(zhì)中又有醇味，這就使人深感其樸素之美。
❷虛實(shí)結合，想象豐富。
詩(shī)中實(shí)寫(xiě)小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫(xiě)。每章都是先寫(xiě)秋景，寫(xiě)心上人在路遠難尋的地方，結尾卻用“宛在”一轉，似乎“她”就在面前，用想象描繪出了對戀人的強烈思念之情。
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課堂檢測
1.下列畫(huà)線(xiàn)詞的解釋有誤的一項是（ �。�
A.窈窕淑女（文靜美好的樣子） 左右芼之（挑選）
B.君子好逑（配偶） 寤寐求之（日日夜夜）
C.白露未晞（干） 在水之涘（水邊）
D.蒹葭采采（采摘） 道阻且躋（高）
2.下列“之”字用法不同于其他三項的是（ �。�
A.寤寐求之 B.琴瑟友之
C.鐘鼓樂(lè )之 D.在河之洲
3.下面的詩(shī)句沒(méi)有運用比興手法的一句是（ �。�
A.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
B.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
D.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
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課下作業(yè)
下面是對《關(guān)雎》第一章的一種翻譯，你喜歡嗎？為什么？另選一章，試著(zhù)翻譯成白話(huà)詩(shī)。
雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)合唱，在河心小小洲上。
好姑娘苗苗條條，哥兒想和她成雙。
（余冠英《詩(shī)經(jīng)選譯》)
關(guān)鍵詞：部編人教版八年級語(yǔ)文下冊PPT課件免費下載，詩(shī)經(jīng)二首PPT下載，.PPT格式；
