《為中華之崛起而讀書(shū)》PPT優(yōu)質(zhì)課件
第一部分內容：課文導入
我們?yōu)槭裁炊x書(shū)？有人說(shuō)，為父母而讀書(shū)；有人說(shuō)，為改變命運而讀書(shū)；有人說(shuō)，為增長(cháng)自己的見(jiàn)識而讀書(shū)；有人說(shuō)，為提高修養而讀書(shū)；有人說(shuō)，為謀一個(gè)好工作而讀書(shū)……而少年周恩來(lái)則立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。他為什么立下這個(gè)志向呢？
讓我們到文中去尋找答案吧！
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第二部分內容：學(xué)習目標
1. 會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 默讀課文，了解課文的主要內容，知道課文講了哪幾件事。
3. 查閱資料了解當時(shí)的社會(huì )狀況，理解周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書(shū)的原因。
4. 感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第三部分內容：字詞學(xué)習
嚴肅 清晰 振奮 胸懷 稱(chēng)贊
效仿 租借 疑惑 平凡 回顧
訓斥 羞辱 崛起 沈陽(yáng) 模范
魏國 淮海
反義詞
嚴肅—— 安靜—— 清晰——
堅定—— 崛起—— 熱鬧——
懲處—— 訓斥—— 沉重——
屈辱— 疑惑不解— 左顧右盼—
近義詞
嚴肅—— 安靜—— 堅定——
抱負—— 贊嘆—— 懲處——
訓斥— 勸慰— 光耀門(mén)楣——
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第四部分內容：整體感知
同學(xué)們朗讀課文，了解課文的主要內容，思考可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？
第一部分（1-10）寫(xiě)周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠大志向。
第二部分（11-14）寫(xiě)周恩來(lái)聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，感到疑惑不解。
第三部分（15-17）寫(xiě)周恩來(lái)在租界體會(huì )到“中華不振”。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第五部分內容：課文解讀
再仔細讀課文，了解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受少年周恩來(lái)的愛(ài)國情懷和偉大志向。在閱讀過(guò)程中有不懂的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，與老師和同學(xué)們討論解決。
有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。
1.“默默”和“若有所思”表明了什么？
“默默”“若有所思”說(shuō)明這位同學(xué)經(jīng)過(guò)了認真的思考才立下了遠大的志向。
他怎么也沒(méi)想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”
2.魏校長(cháng)為什么“睜大眼睛”讓他“再說(shuō)一遍”？。
“睜大眼睛”“再說(shuō)一遍”表現了魏校長(cháng)的震驚，從側面反映了這位同學(xué)志向的遠大。
周恩來(lái)出生于1898年。
3.周恩來(lái)的出生背景
1900 年八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰爭，1901 年9 月7 日簽訂的喪權辱國的《辛丑條約》，給當時(shí)的國家和人民帶來(lái)了空前沉重的災難，中國自此徹底淪為半殖民地半封建社會(huì )。周恩來(lái)正是處在這樣的背景之下。
一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓斥她。
4.眼前的情景讓周恩來(lái)產(chǎn)生了什么樣的感受？
在中國的領(lǐng)土上，中國人被洋人的汽車(chē)軋死了，中國巡警不但不為中國人撐腰，反而訓斥受害者，周恩來(lái)這才明白了“中華不振”的含義。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第六部分內容：主題歸納
本文主要寫(xiě)少年周恩來(lái)聽(tīng)伯父講“中華不振”而疑惑，他偷偷進(jìn)入租界目睹了中國人受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從而立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”的事情，表現了他的愛(ài)國情懷。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第七部分內容：方法總結
概括主要內容———合并段意法
一篇文章由幾個(gè)段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內容。
先理清文章脈絡(luò )，寫(xiě)出每段的意思。再根據文章內容分清主次，如果都是主要的，就把段意合并起來(lái)；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時(shí)，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。
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為中華之崛起而讀書(shū)PPT，第八部分內容：教材習題
默讀課文，想想課文講了哪幾件事，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
第一件事：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了自己的志向：為中華之崛起而讀書(shū)。
第二件事：十二歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著(zhù)氣說(shuō)“中華不振”，他疑惑不解。
第三件事：周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺辱，而圍觀(guān)的中國人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì )到“中華不振”的分量，決心把祖國和人民從苦難和屈辱之中拯救出來(lái)。
主要內容：本文主要寫(xiě)少年周恩來(lái)聽(tīng)伯父講“中華不振”而感到疑惑，他偷偷進(jìn)入租界目睹了中國人受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從而立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”的事。
課文中出現了“租界”“中華不振”等詞語(yǔ)，查閱資料了解當時(shí)的社會(huì )狀況，結合下面的詩(shī)句理解周恩來(lái)立下如此志向的原因。
什么叫租界？
“租界”指帝國主義國家強迫半殖民地國家在通商都市內“租借”給他們做進(jìn)一步侵略的據點(diǎn)的地區。這些地區的主權，在租借期內，仍屬于中國，使用、管理權讓予租借國。它是列強強占中國領(lǐng)土的方式之一。
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