部編版九年級語(yǔ)文下冊《送東陽(yáng)馬生序》PPT教學(xué)課件(第1課時(shí))，共23頁(yè)。
學(xué)習目標
掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，熟讀并背誦課文，能正確流暢地翻譯課文。
把握贈序的文體特點(diǎn)，體會(huì )本文“勸學(xué)”的主旨。
梳理課文層次結構，學(xué)習多種表達方式的運用，分析對比手法的作用。
作者簡(jiǎn)介
宋濂（1310—1381），字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家，曾被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國文臣之首”。他與高啟、劉基并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”。其散文或質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，或雍容典雅，各有特色。其作品有《宋學(xué)士全集》。
文體知識
書(shū)序和贈序
書(shū)序相當于前言、后記，一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給予必要的引導。贈序從詩(shī)序演變而來(lái)，宋以后，贈序逐漸成為單純的贈別文體，這一文體在惜別傷離、勸勉激勵的同時(shí)，也常常表達作者的感慨或見(jiàn)解，往往集敘事、說(shuō)理、抒情于一體，具有很強的表現力。
文章脈絡(luò )
第一部分（①②）：寫(xiě)自己青少年時(shí)求學(xué)的情形，著(zhù)意突出自己“勤且艱”的好學(xué)精神。
第二部分（③）：寫(xiě)太學(xué)生學(xué)習條件的優(yōu)越，與作者青少年時(shí)求學(xué)的艱難形成鮮明的對比，從反面強調了勤苦學(xué)習的必要性。
第三部分（④）：點(diǎn)明寫(xiě)贈序的目的是勸勉馬生勤奮學(xué)習。
簡(jiǎn)要概括課文主旨
在這篇贈序里，作者敘述個(gè)人早年虛心求學(xué)和勤苦學(xué)習的經(jīng)歷，生動(dòng)而具體地描述了自己致書(shū)求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件進(jìn)行對比，有力地說(shuō)明了學(xué)業(yè)能否有所成就，主要在于是否勤奮努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書(shū)環(huán)境，專(zhuān)心治學(xué)。
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