部編版九年級語(yǔ)文上冊《談創(chuàng )造性思維》PPT教學(xué)課件(第1課時(shí))，共14頁(yè)。
教學(xué)目標：
1. 了解創(chuàng )造性思維在語(yǔ)文學(xué)科中的重要性和作用。
2. 掌握創(chuàng )造性思維的基本概念和特點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
3. 培養學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中運用創(chuàng )造性思維進(jìn)行文本理解、寫(xiě)作和表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 理解創(chuàng )造性思維在語(yǔ)文學(xué)科中的意義和價(jià)值。
2. 掌握運用創(chuàng )造性思維提升文本理解能力和寫(xiě)作表達能力的方法。
3. 培養學(xué)生對語(yǔ)言材料進(jìn)行獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng )新思考的能力。
作者簡(jiǎn)介
羅迦·費·因格，1948年生，美國實(shí)業(yè)家，著(zhù)作有《當頭棒喝》《在屁股上踢一腳》《創(chuàng )意大驚奇》等。
寫(xiě)作背景
許多人在生活、學(xué)習的過(guò)程中因受傳統思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學(xué)知識。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng )造是天才的事，與自己無(wú)關(guān)，不相信自己能有發(fā)明創(chuàng )造，導致創(chuàng )造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這些情況而寫(xiě)的。
文體知識
議論文是以議論為主要表達方式，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)表達作者的見(jiàn)解和主張的一種文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)表達作者的感情，也不同于說(shuō)明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等，總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說(shuō)明文是以知授人。議論文的三要素——論點(diǎn)、論據、論證。
助讀問(wèn)題
1.文章從一道學(xué)題的解法說(shuō)起，通過(guò)解答分析得出了怎樣的結果？
2.創(chuàng )造性思維有哪些必需的要素？
3.創(chuàng )造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng )造力和缺乏創(chuàng )造力的區別呢？
4.作者是怎樣圍繞中心，逐層展開(kāi)論述的？
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