部編版九年級語(yǔ)文上冊《談創(chuàng )造性思維》PPT教學(xué)課件(第2課時(shí))，共16頁(yè)。
教學(xué)目標：
1. 了解創(chuàng )造性思維在語(yǔ)文學(xué)科中的重要性和作用。
2. 掌握創(chuàng )造性思維的基本概念和特點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。
3. 培養學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中運用創(chuàng )造性思維進(jìn)行文本理解、寫(xiě)作和表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 理解創(chuàng )造性思維在語(yǔ)文學(xué)科中的意義和價(jià)值。
2. 掌握運用創(chuàng )造性思維提升文本理解能力和寫(xiě)作表達能力的方法。
3. 培養學(xué)生對語(yǔ)言材料進(jìn)行獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng )新思考的能力。
細讀感悟
閱讀課文開(kāi)頭部分，思考：
1.本文怎樣開(kāi)頭？
畫(huà)出四個(gè)圖形，提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論點(diǎn)，結合問(wèn)題講道理。
2.這種開(kāi)頭方法有什么好處？
新穎別致，使抽象的議論顯得生動(dòng)形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。
閱讀4—8自然段，思考：
創(chuàng )造性思維有哪些必要的要素？
有淵博的知識
有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識
有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）
快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng )造力的人。
（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。
（2）不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。
（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
本文主旨
本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng )造性的思維，以及怎樣才能使自己成為一個(gè)有創(chuàng )造性的人，希望人們堅信自己的創(chuàng )造力，努力保持好奇心，不斷探求，使自己成為富有創(chuàng )造性的人。
1.運用多種論證方法，使論證有理有據，層層深入。作者運用正反對比論證了事物的“正確答案不止一個(gè)”的道理；運用多種論證方法，使論證有理有據，先用道理論證證明了富有創(chuàng )造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博；然后列舉約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術(shù)與羅蘭·布歇內爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲這兩個(gè)事例，論證發(fā)揮創(chuàng )造力的真正關(guān)鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。論證層層深入，條理清晰。
2.運用設問(wèn)句過(guò)渡，條理清晰。如文章的開(kāi)頭、第④段的末尾和第⑨段均出現了設問(wèn)句。這幾處設問(wèn)不但有吸引讀者、激發(fā)思考的作用，還有標示全文結構的作用。
3.圖表開(kāi)篇，新穎有趣。在文章的開(kāi)頭，作者運用圖表的形式列出一道選擇題，新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。從而引導讀者理解和把握文章的主要內容，達到寫(xiě)作此文的目的。
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