部編版九年級語(yǔ)文下冊《談讀書(shū)》PPT優(yōu)秀課件下載，共27頁(yè)。
作者簡(jiǎn)介
弗朗西斯·培根(1561—1626),英國哲學(xué)家、作家,英國唯物主義和現代實(shí)驗科學(xué)的始祖。提出“知識就是力量”的說(shuō)法。被認為是歸納邏輯的創(chuàng )始人。開(kāi)浪漫主義的先河。主要作品有《隨筆》《新工具論》等。
背景資料
本文選自《玫瑰樹(shù)》（中國社會(huì )科學(xué)出版社1993年版）。王佐良譯。培根反對經(jīng)院哲學(xué)，強調通過(guò)實(shí)驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。他在《隨筆》中寫(xiě)了對世家子弟的“社會(huì )的與道德的勸言”，內容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。共中《談讀書(shū)》猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。
整體感知
1.請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著(zhù)“讀書(shū)”，發(fā)表了哪些見(jiàn)解。
（1）讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才。
（2）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。
（3）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。
（4）書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。
（5）讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機智，作文使人準確。
2.認真品味這些富有哲理的句子，然后說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面論述了讀書(shū)這一主題。
讀書(shū)的目的
讀書(shū)的態(tài)度和方法
讀書(shū)的價(jià)值
精讀細研
1.讀書(shū)要有哪些目的呢？作者是如何論述的？
讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才。
2.讀書(shū)與經(jīng)驗有怎樣的關(guān)系？為避免“學(xué)究故態(tài)”，應該怎么做呢？
關(guān)系：讀書(shū)補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書(shū)之不足。
怎么做：如不以經(jīng)驗范之，則又大而無(wú)當。
3.作者在論述這部分內容時(shí)，運用了哪些論證方法？請簡(jiǎn)要分析。
讀書(shū)補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書(shū)之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。
用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習，形象地論證了讀書(shū)和經(jīng)驗的作用及其相互關(guān)系，通俗易懂。
合作探究
有人說(shuō)：“世界因文學(xué)而美，文學(xué)因書(shū)籍而美。”結合課文，談?wù)勀銓ψx書(shū)的理解。
讀書(shū)使我們徜徉于書(shū)籍的海洋里，使我們得到知識的浸潤，受到書(shū)香的熏陶，使我們境界高遠、胸襟開(kāi)闊、學(xué)識通達、思維敏捷，使我們的認識更深化、品位有提升。
通過(guò)閱讀，不僅能與先賢對話(huà)、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們在思維的天空、想象的王國自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀(guān)念的禁錮，形成新的思路，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠敏銳捕捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識，能在平凡的生活里詩(shī)意地棲居。
概括主題
這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)的正確方法及讀書(shū)的重要作用，引導人們通過(guò)認真讀書(shū)完善自我。
寫(xiě)作特色
靈活運用多種論證方法。
1.運用比喻說(shuō)理。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接”,說(shuō)明讀書(shū)對人的天賦的作用,生動(dòng)形象,通俗易懂。
2.運用排比說(shuō)理。例如,“讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(cháng)才。其怡情也,最見(jiàn)于獨處幽居之時(shí);其傅彩也,最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(cháng)才也,最見(jiàn)于處世判事之際。”這樣使所說(shuō)的道理十分鮮明,讀來(lái)富于氣勢,增強了說(shuō)服力和感染力。
3.運用對比說(shuō)理。例如,文章開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的,接著(zhù)從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向,使說(shuō)理更加全面、有力。
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