部編版七年級語(yǔ)文上冊《大雁歸來(lái)》PPT課件(第2課時(shí))，共29頁(yè)。
上節課,我們初步感知了課文的語(yǔ)言風(fēng)格,了解了大雁習性,厘清了課文的說(shuō)明順序。這節課,我們將繼續跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內涵。接下來(lái),讓我們聽(tīng)雁聲,觀(guān)雁行。
聚焦聲音描寫(xiě),分析大雁的形象。
1.引導學(xué)生找到描寫(xiě)大雁聲音的段落,自由朗讀。
(1)它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個(gè)沙洲低語(yǔ)著(zhù),如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù),向每個(gè)剛剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。(第4段)
(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著(zhù)往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。……那接著(zhù)而來(lái)的低語(yǔ),是它們在論述食物的價(jià)值。(第6段)
(3)通過(guò)對春雁集會(huì )的日常程序的觀(guān)察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調憂(yōu)郁。于是,人們就得出結論:這些孤雁是傷心的單身,或是尋找失散的子女的父母。(第7段)
(4)然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現了,并且帶著(zhù)一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動(dòng)而發(fā)出來(lái)的聲音,還有這一場(chǎng)激烈辯論的觀(guān)戰者們發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽(tīng)到一些模糊的閑談。(第9段)
2.小組討論:作者是如何精妙地描寫(xiě)大雁之聲的?
(1)用修飾語(yǔ)描摹聲音:
“刺耳的”“一陣急促的混亂的” “激烈”“深沉的”“一些模糊的”“聲調憂(yōu)郁”這些詞語(yǔ)在準確表現出大雁聲音特點(diǎn)的同時(shí),還表現出大雁聲音的變化。
(2)時(shí)空轉變區分聲音:
“很長(cháng)一段時(shí)間都是靜悄悄的”“然后”“突然間”“隨后”“漸漸”寫(xiě)出了聲音由靜到動(dòng),再由動(dòng)到靜的層次感。
(3)運用修辭手法美化聲音:
“低語(yǔ)”“問(wèn)好”“邀請”“辯論”“發(fā)言”“喧鬧”“閑談”等詞,運用了擬人的修辭手法,表現了大雁的活潑可愛(ài),大雁歸來(lái)后的快樂(lè ),極具趣味性和畫(huà)面感。
(4)間接描寫(xiě):
用動(dòng)作暗示聲音:“扇動(dòng)翅膀”“蹼的劃動(dòng)”都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),表現了聲音的來(lái)源和變化。
(5)運用對比手法突出聲音:
將沙錐鳥(niǎo)、貓頭鷹、蹼雞較小的聲音與大雁的聲音進(jìn)行對比,突出大雁叫聲喧鬧、刺耳的特點(diǎn)。
總結:使用修飾語(yǔ)描摹聲音;按一定順序描寫(xiě)聲音;運用修辭手法美化聲音;間接描寫(xiě)襯托聲音;用對比手法突出聲音。
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