《鼎湖山聽(tīng)泉》PPT課件
學(xué)習目標
1、在誦讀中理清作者的寫(xiě)作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò )。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復誦讀中，體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、學(xué)習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變化，有層次地表達。
6、在“吟哦諷誦”的基礎上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
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重難點(diǎn)分析
1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習的學(xué)習方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè )于沉浸其中，思考、感悟。
2、“學(xué)習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變化，有層次地表達。”是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習中，把讀寫(xiě)結合起來(lái)，學(xué)會(huì )這種表達思想情感的方式。
反復誦讀，深入理解
鼎湖山可寫(xiě)之景很多，而作為游記，也應較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫(xiě)山泉？又是怎樣做到以“泉”為主，兼及其他的 ？
重點(diǎn)朗讀第二三段：1、體會(huì )比喻的妙處（兩者之間有什么相似之處）2、找出下文中與此相呼應的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用？4、應用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)朗讀？
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拓展延伸
交流：你讀過(guò)的寫(xiě)自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì )這種由景生情，由情而悟的寫(xiě)法。
小小辯論會(huì ) ：是拉動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護重要？
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