《雷電頌》PPT課件5
學(xué)習目標
知識與能力目標：了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。
理解本文使用的修辭和象征手法，體會(huì )表達效 果，學(xué)習文章抓住事物特征展開(kāi)想像，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰斗激情。
過(guò)程與方法目標：
品味語(yǔ)言，運用多種修辭方法，表達思想感情，理解語(yǔ)言中所包含的深意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
體會(huì )屈原熱愛(ài)祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
... ... ...
學(xué)習重難點(diǎn)
1、學(xué)習文章抓住事物特征展開(kāi)想像，達到 物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰斗激情。
2、體會(huì )屈原熱愛(ài)祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
3、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。
4、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。
作者簡(jiǎn)介
郭沫若 （1892—1978） 作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。原名開(kāi)貞，代表作：詩(shī)集《女神》；歷史劇 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離《南冠草》。
屈原簡(jiǎn)介
屈原——名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛(ài)國主義詩(shī)人，戰國時(shí)楚國人。他用楚辭的形式寫(xiě)了我國第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王 聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。
... ... ...
寫(xiě)作背景
《屈原》寫(xiě)于1942年1月。當時(shí)是抗日戰爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時(shí)值“皖南事變”，以后，郭沫若在重慶創(chuàng )作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統治下的黑暗現實(shí)。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動(dòng)統治，抒發(fā)了人民的憤恨。
《雷電頌》出現在《屈原》第五幕第二場(chǎng)。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著(zhù)刑具，頸上系著(zhù)長(cháng)鏈，散發(fā)披肩，獨身徘徊。這時(shí)，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽(tīng)著(zhù)風(fēng)吼、雷鳴，看著(zhù)閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點(diǎn)，他的心像火一樣燃燒起來(lái)，鑄成了這大氣磅礴，動(dòng)人心魄的獨自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現。是全劇高潮中最強力的一個(gè)音符。
... ... ...
讀準字音
睥睨（ ）（ ） 波瀾（ ）
發(fā)泄（ ） 稽首（ ）
鞺鞺鞳鞳（ ）（ ）
污穢（ ） 迸射（ ）
罪孽（ ） 腳鐐（ ）
咆哮（ ）（ ）
眩目（ ） 郢（ ）
佇立（ ） 木梗（ ）
馳騁（ ）（ ）
虐待（ ） 雷霆（ ）
懺悔（ ）
徘徊（ ）（ ）
... ... ...
整體感知
屈原的內心獨白表達了哪兩個(gè)方面的思想內容?體現在課文的結構層次方面是怎樣的?
課文表達了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內容。
第一層次 (1-8) ：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
第二層次(9-13)：借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當權者。
... ... ...
課文講解
1、課文運用了象征手法，說(shuō)說(shuō)風(fēng)、雷、電等形象象征了什么，再舉例說(shuō)說(shuō)課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。
2、抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現了詩(shī)人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對光明未來(lái)的熱烈追求。
品昧語(yǔ)言
1、“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮”。
這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)是改變黑暗的變革力量，對后面的雷，電的呼喚實(shí)際也就是對變革現實(shí)的偉大力量的呼喚。
2、“發(fā)泄出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開(kāi)，劈開(kāi)，劈開(kāi)！”
3、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著(zhù)的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”
... ... ...
能力拓展
1、《雷電頌》獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？
(1) 運用擬人兼呼告，最直 接最有力地表達了愛(ài)憎。
(2) 運用排比與反復，使句式整齊，鏗鏘有力。
(3) 多用短句，表達激烈的情感，急促的語(yǔ)氣，體會(huì )屈原憂(yōu)國憂(yōu)民，英勇無(wú)畏的偉大精神。
2 、《雷電頌》與以前讀過(guò)的詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什點(diǎn)？
《天上的街市》《靜夜》這兩首詩(shī)都是由地上寫(xiě)到天上，由現實(shí)的情景聯(lián)想到傳說(shuō)中天上的人和事，都是借景抒情，通過(guò)意象，隱隱流露出淡淡的憂(yōu)傷，顯得比較含蓄。
... ... ...
課堂小結
本文是歷史劇<屈原>中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(cháng)篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。這篇散文詩(shī)，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動(dòng)人心。
“雷電獨自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩(shī)人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩(shī)。它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現，而且它使全劇主題思想鮮明地突現出來(lái)。這篇散文詩(shī)，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國者的形象。
... ... ...
研討與練習答案
一、風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現了詩(shī)人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩(shī)人對光明未來(lái)的熱烈追求。
二、“風(fēng)雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復、排比、比喻、反問(wèn)等方法。
三、《詩(shī)兩首》是在案頭供人吟讀的小詩(shī)，兩首詩(shī)都是由地上寫(xiě)到天上，由現實(shí)的情景聯(lián)想到傳說(shuō)中天上的人和事，寫(xiě)牛郎織女的故事，寫(xiě)鮫人泣珠的傳說(shuō)，目的是與現實(shí)中不自由、黑暗的生活對照，以此反襯詩(shī)人對現實(shí)的失望、不滿(mǎn)和前途的渺茫，表達詩(shī)人面對浩瀚的宇宙時(shí)對理想境界的朦朧的向往。兩首詩(shī)都是借景抒情，通過(guò)意象，隱隱流露出淡淡的憂(yōu)傷，清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，想像貼切新穎，給人美的享受。
... ... ...
關(guān)鍵詞：雷電頌教學(xué)課件，魯教版八年級上冊語(yǔ)文PPT課件下載，八年級語(yǔ)文幻燈片課件下載，雷電頌PPT課件下載，.PPT格式；
