《海燕》PPT課件12
學(xué)習目標
1、借助注釋、工具書(shū)了解作者及寫(xiě)作背景
2、選擇自己喜歡的方式，有感情地朗讀課文，積累字詞。
3、感受海燕自信、樂(lè )觀(guān)、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
4、理解比喻、擬人等修辭手法的運用及作用。
5、理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。
自學(xué)提綱
1、借助注釋、工具書(shū)了解作者及寫(xiě)作背景
2、選擇自己喜歡的方式，有感情地朗讀課文，積累字詞。
3、本文以暴風(fēng)雨到來(lái)的大海為背景，先后描寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？這幾幅畫(huà)面分別具有什么特點(diǎn)？
4、細讀課文，劃出文中正面描寫(xiě)海燕性動(dòng)作、情態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)句的作用。
5、文章為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝等海鳥(niǎo)？
6、文章反復寫(xiě)大海、烏云等景物又是為什么呢？
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作者.介紹
高爾基（1868—1936），俄國偉大的無(wú)產(chǎn)階級作家，社會(huì )主義現實(shí)主義文學(xué)奠基人。出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動(dòng)人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng )作提供了堅實(shí)的生活基礎和豐富的題材。他創(chuàng )作了長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等
解詞注音
呻吟( shēn yín):因痛苦而發(fā)出的聲音.
膽怯(qiè):膽小.畏縮.
翡翠 (fěi):一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉.本文用來(lái)比喻海浪.
號叫(háo ):本文形容海燕的極度歡樂(lè ).
蜿蜒(wān yán):蛇類(lèi)爬行的樣子.
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一、寫(xiě)海燕歡叫飛翔的時(shí)候為什么要寫(xiě)海鷗、海鴨、蠢笨的企鵝呢？
海燕的這種堅強無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)戰斗的性格，使它敢于蔑視狂風(fēng)和烏云，跟膽怯的海鷗、海鴨和企鵝形成了鮮明的對比，突出海燕歡樂(lè )、無(wú)畏、充滿(mǎn)自信地呼喚風(fēng)暴的英雄形象。
二、對比的手法還體現在哪里？
通過(guò)烏云、狂風(fēng)與波浪、大海的對比，暴露了沙皇反動(dòng)統治的黑暗與腐朽，從而歌頌了如大海激蕩的人民革命斗爭和站在斗爭前列的無(wú)產(chǎn)階級革命戰士的戰斗精神。
象征和比喻的區別
1、象征：一種表現手法，不是在一句話(huà)中完成的，而是在一段或一篇文字中完成的。
比喻：一種修辭方法，可在一句話(huà)中完成。
2、比喻可以表示任何事物的性狀，而象征只有關(guān)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì)，而且都要從本質(zhì)特征上考慮。
3、一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位。喻體在文章中占有主要地位的手法，就稱(chēng)為象征手法，這是比喻與象征之間的一個(gè)重要的區別標志。
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課堂練習
1、如在“海燕”一個(gè)修飾性的詞語(yǔ)，你認為如何加？————的海燕
2、你從海燕的身上學(xué)到了什么？如何做新時(shí)期的海燕？
3、練習三
課后作業(yè)
1，基礎訓練
2，試用象征手法寫(xiě)一篇150字以上的文章。
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