《海燕》PPT課件13
學(xué)習目標
1．反復朗讀，深刻體會(huì )作品的詩(shī)情、畫(huà)意和理趣。
2．領(lǐng)會(huì )課文的深刻內涵，探究海燕等形象的象征意義。
3．學(xué)習無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者勇敢無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神，培養學(xué)生勇敢面對生活中的暴風(fēng)雨的樂(lè )觀(guān)、戰斗精神。
作家作品
高爾基（1868～1936），出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當過(guò)鞋鋪學(xué)徒、輪船雜役、面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動(dòng)人民在沙皇統治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng )作提供了堅實(shí)的生活基礎和豐富的題材。他創(chuàng )作了長(cháng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。
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寫(xiě)作背景
本文是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結尾部分，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著(zhù)沙皇統治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們去迎接偉大的戰斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級革命戰斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱(chēng)贊。
象征：是文學(xué)創(chuàng )作中的一種重要的表現方法。它是根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。
作用：委婉曲折含蓄
化“抽象”為“具體”
形象可感
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合作學(xué)習
《海燕》中用了哪些修辭方法和藝術(shù)手法？
比喻 擬人 反復
對比 ；象征；寓情于景、借景抒懷；烘托
《海燕》中環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？
更好地表現主題和烘托海燕的形象，給作品帶來(lái)濃厚的抒情氣氛，增強了藝術(shù)的感染力。
拓展延伸
人生，并非只意味著(zhù)陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì )遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個(gè)話(huà)題，與同學(xué)交流自己的想法。
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