《匆匆》PPT課件7
散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒(méi)有任何的束縛及限制，也是中國最早出現的行文體例。通常一篇散文具有一個(gè)或多個(gè)中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達。
朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現代著(zhù)名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士；；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現代散文全新的審美特征，創(chuàng )造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》、《國文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話(huà)》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》。
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生字新詞
涔涔 潸潸 赤裸裸
徘徊 遮挽 蒸融
伶伶俐俐
確乎：的確。
涔涔(cén cén)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。
潸潸(shān shān）：形容流淚不止的樣子。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。 游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱(chēng)游絲。
空虛：里面沒(méi)有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。
伶伶俐俐：聰明靈活。指十分聰明。 罷了：而已。
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聽(tīng)錄音，思考：文章寫(xiě)了什么？
1、想一想“匆匆”指的是什么？課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?
2、作者在文章中給我們提出了一個(gè)問(wèn)題是什么？我們的日子為什么一去不復返呢？
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
讀課文最后一段：文章的結尾有什么特點(diǎn)?
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
首尾呼應，作者發(fā)出時(shí)光匆 匆的感慨。
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總 結
作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題,但并沒(méi)有直接作出回答,而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子來(lái)去匆匆。最后照應開(kāi)頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。
美文賞析，師生品味
1.“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?”
思考：
(1).這段話(huà)運用了那些修辭手法？
(2).燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花謝了再開(kāi)表明了什么？
(3).段中的問(wèn)句表達了作者怎樣的感情？
2.“在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
思考：
(1).你能算出作者多大年齡嗎？
(2).找出段中的比喻句，并說(shuō)出把什么比喻成什么？
(3).這樣的比喻表達了作者怎樣的心情？
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文章層次
一、用對比的手法寫(xiě)出了日子 一去不復返的特點(diǎn)
二、寫(xiě)時(shí)間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。
三、照應了開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、散文風(fēng)格，對于社會(huì )人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀(guān)察，然后細膩和深入地描寫(xiě)。
2、多種修辭手法：排比、比喻、擬人、反問(wèn)、設問(wèn)等。
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珍惜時(shí)間的名言警句：
1.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
2.一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
3.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。
4.少壯不努力，老大徒傷悲。
5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。
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