《風(fēng)箏》PPT課件10
簡(jiǎn)介作者
魯迅，浙江紹興人，原名周樹(shù)人。1902年被選派赴日留學(xué)，先學(xué)醫，后棄醫從文。魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，正式開(kāi)始了輝煌的創(chuàng )作生涯。魯迅先生一生寫(xiě)作1000萬(wàn)字。 短篇小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》就中國現代文學(xué)史上的杰作。散文詩(shī)集：《野草》（含《風(fēng)箏》、《雪》等作品)《故鄉》。
毛主席評價(jià)魯迅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。也被人民稱(chēng)為“民族魂”。
聽(tīng)朗讀課文按照要求，思考：
①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）
②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（貫穿全文）
③試著(zhù)用一句話(huà)概括這篇文章的主要內容。
課文記敘了 兒時(shí)的“我”粗暴地毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)知道自己錯了，準備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，而“我”的心情卻變得很沉重的事。
④課文寫(xiě)作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì )嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì )）
⑤文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）
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自學(xué)檢查
1、讀準下列紅色漢字的字音
丫杈 憔悴 模樣
嫌惡 可鄙 什物
驚惶 瑟縮 懲罰
虐殺 寬恕
墮落 蜈蚣
伶仃
2、形近字。
嫌 怒
賺 恕
訣 墮
決 墜
抉
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精讀課文，思考領(lǐng)悟
指名讀第1—3自然段，思考：
1、“我”和弟弟對風(fēng)箏的態(tài)度有什么不同？用“﹏”畫(huà)出弟弟喜歡風(fēng)箏和做風(fēng)箏的語(yǔ)句，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？讀一讀有什么感受。
2、“我”之所以嫌惡風(fēng)箏，不許弟弟放風(fēng)箏的原因是什么？“我”當時(shí)是怎樣做的，可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人？
3、“我”這樣做，弟弟恨“我”嗎？為什么不恨“我”？
4、為什么“在我看來(lái)是笑柄，可鄙的。”？
學(xué)習第4自然段，思考：
（1）我在什么情況下知道自己錯了？理解句子：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”
兒童玩游戲是天性，是理所當然的，是正當行為。游戲能使兒童活潑、健康、聰明，兒童能在游戲中獲取知識，在游戲中增長(cháng)智力，在玩游戲中增進(jìn)友誼，在玩游戲中提高能力。適當玩游戲對于兒童有益無(wú)害。
（2）“我的懲罰終于輪到了”中“我的懲罰”指什么？
（3）文中所說(shuō)的“幼小時(shí)候的這一幕”，具體指前面的哪一件事？
（4）“于是幼小時(shí)候的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”讀一句，你感悟到了什么？
（感悟到作者內心的愧疚與懺悔，心情十分沉重，深深地自責。)
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分段，我能行
瀏覽課文，想一想給課文分幾段，每段寫(xiě)什么？
一（1—3自然段）：寫(xiě)“我”看到風(fēng)箏想到當年粗暴毀壞小弟弟做的風(fēng)箏給他造成的傷害。
二（4自然段）：時(shí)過(guò)境遷，寫(xiě)“我”為當年的行為感到深深的自責。
三（5—7自然段）：“我”想討弟弟的寬恕，弟弟全然忘記了，這增添了“我”心中的沉重。
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課堂鞏固練習
1．下列詞語(yǔ)全是形容人物神情的一項是（ ）
A 寂寞 憔悴 可鄙 恍然大悟 B 驚惶 寬恕 肅殺 恍然大悟
C 傲然 寂寞 憔悴 驚惶 D 傲然 訣別 蕩漾 驚惶
2．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
（1）還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低， 伶仃得顯出憔悴可憐模樣。
伶仃：孤獨，沒(méi)有依靠。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
（2）我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
傲然：神氣十足，洋洋得意的樣子。 絕望：希望徹底斷絕。
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拓展思維
瀏覽課文，思考再討論：
1．綜觀(guān)全文，談?wù)勛髡呤侨绾卧谡`解沖突中表現濃濃親情的？
作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，從字里行間流露出的是手足之情：當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為了小兄弟有出息，那氣憤是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯了，雖是幾十年過(guò)去了，雖為兄長(cháng)，也一心想補過(guò)，得到兄弟的寬恕，情真意切，同胞手足之情溢于言表。
2．談?wù)勛髡呤窃鯓舆\用對比手法來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處？
文中把“我”對風(fēng)箏的嫌惡與弟弟對風(fēng)箏的摯愛(ài)，“我”踏扁風(fēng)箏時(shí)的傲慢與后來(lái)的沉重自責，“我”的內疚與弟弟的“完全忘卻”等形成多重對比，使文章情節曲折多變，鮮明有力地突出了文章中心。
3．討論：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”贊同這種說(shuō)法嗎？魯迅先生在當時(shí)的社會(huì )和時(shí)代背景下所犯的錯誤可以稱(chēng)之為“精神虐殺”，可是在現實(shí)生活中，爸爸媽媽卻不讓我們上網(wǎng)玩游戲，他們的做法是否也是在對我們進(jìn)行“精神虐殺”呢？
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讀寫(xiě)結合訓練
想一想在生活中，你的親人為了愛(ài)你而采取了一些方法制止你做某件事而發(fā)生了矛盾沖突，而就在這矛盾沖突顯現了你與親人之情的真情。請抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，采用對比的手法寫(xiě)出人與人之間的真情。題目自擬。
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