《神奇的絲瓜》PPT課件7
學(xué)習目標
１.感知文章內容，把握作者思路。
２.領(lǐng)會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
３.品味文中豐富的內涵。
季羨林簡(jiǎn)介：
生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。北京大學(xué)教授、中國文化書(shū)院院務(wù)委員會(huì )主席、中科院院士、中國語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專(zhuān)家。著(zhù)名散文集有《天竺心影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》。
季羨林先生學(xué)識淵博、德高望重。他的散文更是當代散文中的瑰寶，是學(xué)生學(xué)做人、學(xué)作文的經(jīng)典教材。他的散文有著(zhù)完美的意境，精巧的結構，純樸恬淡、極富音樂(lè )性的語(yǔ)言。
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自學(xué)檢查
辟 茁 藤 替
開(kāi)辟 茁壯 瓜藤 代替
辟謠 茁實(shí) 藤條 替身
瘋 杞 凸
瘋狂 枸杞 凸起
發(fā)瘋 杞人憂(yōu)天 凹凸
詞語(yǔ)積累
車(chē)水馬龍——形容車(chē)馬或車(chē)輛很多，來(lái)往不絕。
杞人憂(yōu)天——比喻不必要的憂(yōu)慮。
落葉歸根——多指客居他鄉的人終究要回到本鄉。
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初讀感知
１.本文中的絲瓜究竟神奇在什么地方？
1、隨意種上卻茁壯成長(cháng)。（2）
2、生長(cháng)速度讓人難以相信。（3）
3、能讓無(wú)法承擔重量的小瓜停止生長(cháng)。（4、5）
4、能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方。（6、）
5、能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上�。�?）
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學(xué)習1—3自然段，找出哪些語(yǔ)句說(shuō)明了絲瓜籽、絲瓜藤的神奇？
1、過(guò)了不久，絲瓜竟然長(cháng)了出來(lái)而且日益茁壯。
2、（絲瓜藤）竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。
3、這樣細的 藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使葉子長(cháng)得又肥又嫩，給土墻增添了活力與生機。
小結
“竟然”、“竟”表達了作者對絲瓜的驚嘆之情，突出了絲瓜旺盛的生命力，從側面表現了絲瓜的神奇
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仔細閱讀課文的4—7自然段，絲瓜的“瓜”的神奇表現在什么地方呢？請勾出相應的語(yǔ)句。
絲瓜的“瓜”神奇在什么地方？
1、“最初長(cháng)出來(lái)的瓜不再長(cháng)大，仿拂得到命令停止了生長(cháng)。”
2、“兩個(gè)瓜不知什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺上。”
3、“那一個(gè)我認為失蹤了的瓜，平著(zhù)身子躺在緊靠樓墻凸出的一個(gè)臺子上。
思考，分組討論
課文里描寫(xiě)的絲瓜究竟有什么神奇之處？
1、隨意種上卻茁壯成長(cháng)；
2、生長(cháng)迅速，讓人難以相信；
3、能讓無(wú)法承擔重量的絲瓜停止生長(cháng)；
4、能給處于有利地形的大瓜找到承擔重量的地方
5、能讓?xiě)掖沟墓掀缴硖上隆?/p>
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課堂小結
讀美文如飲甘露，季老這篇文章起始平淡，越往后敘述越精彩，由景而入情，又由情而入理，到最后闡幽發(fā)微盡顯思想深度和語(yǔ)言華采。情感充沛，思考深入，文思暗中牽引，恰如泉源行地，行于所當行，止于所當止，不見(jiàn)斧痕和唐突，吟之味之，余音裊裊，不絕如縷。
作者為什么能夠把極平常的絲瓜寫(xiě)得如此生動(dòng)具體？
觀(guān)察細致，抓住了絲瓜的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
形象生動(dòng)的擬人手法和傳神的詞語(yǔ)，把絲瓜努力生長(cháng)的狀態(tài)描寫(xiě)了出來(lái)。
把自己的所見(jiàn)與自己的聯(lián)想和感受結合一起寫(xiě)，讓讀者也隨之感受到生命的力量。
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說(shuō)一說(shuō)
作者為什么能夠把極平常的絲瓜寫(xiě)的如此生動(dòng)具體？
作者仔細觀(guān)察絲瓜，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，字里行間表達了對絲瓜的驚嘆之情，所以能把極平常的絲瓜寫(xiě)的十分生動(dòng)具體，讓人驚嘆！
拓展延伸：
神奇的絲瓜，我們從中體會(huì )到了生命的責任。它們本無(wú)語(yǔ)，只要你細細觀(guān)察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示，試將下面空缺處填寫(xiě)完整。
大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著(zhù)頭， 那是在啟示我要（ ）；一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我（ ）；
滴水可以穿石，那是在啟示我們做事要__________；青松不懼風(fēng)雪，那是在啟示我們做人要___________。
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