《雜交水稻之父--袁隆平》PPT課件
當代神農氏
中國農民說(shuō),吃飯靠“兩平”,一靠鄧小平(責任制),二靠袁隆平(雜交稻)。
西方世界稱(chēng),雜交稻是“東方魔稻”。他的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問(wèn)題,而且也被認為是解決下個(gè)世紀世界性饑餓問(wèn)題的法寶。國際上甚至把雜交稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明,譽(yù)為“第二次綠色革命”。
教學(xué)目標
1、理解典型事例對于表現人物的作用。
2、理解細節描寫(xiě)和運用數據的作用。
3、了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻。
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一、人 物 簡(jiǎn) 介
袁隆平,祖籍江西德安,1930年農歷七月出生于北平。1953年畢業(yè)于西南農學(xué)院,8月畢業(yè)后分配到湖南省安江農校任教,在長(cháng)達19年的教學(xué)生涯中,袁隆平一面教學(xué),一面從事生產(chǎn)實(shí)踐、選擇課題進(jìn)行科學(xué)研究,開(kāi)始走上了作物育種之路。
二、掌握字詞,正音正義
給下列字a詞注音:
秈 (Xiān) 黔(qián)
蕊 (ruǐ ) 缽(bō)
碩 (shuò) 鑒(jiàn)
解釋下列詞語(yǔ):
大相徑庭:表示彼此相差很遠或矛盾很大。
矢志不移:立下志愿決不改變。
劫后余生:遇上災難而僥幸活命。
經(jīng)久不息:經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間不停止。
功成名就:功業(yè)建立了,名聲也有了。
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整體感知課文
1、理清文章結構并寫(xiě)一份袁隆平簡(jiǎn)況
2、課文選取了哪些典型事例來(lái)展現人物形象的?
3、文中給你留下印象最深的細節描寫(xiě)是什么?
4、文中多處運用了數據,想一想:這些數字究竟對表現人物有怎樣的作用呢?
是什么事促使袁隆平?jīng)Q心從事水稻研究的?
農民向福財餓著(zhù)肚子爬高高的八面山,來(lái)回40里,為集體換良種。向福財的小女兒春花因肚子餓偷吃稻種,被向福財一巴掌打倒。
描寫(xiě)當時(shí)農民的貧窮,揭示出袁隆平?jīng)Q心從事雜交水稻研究的思想基礎,表現出袁隆平具有強烈的責任感和使命感,以及將自己的事業(yè)與國家和人民的需要緊密聯(lián)系在一起的優(yōu)秀品質(zhì)。
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水稻研究的重大意義
我國是世界上最大的產(chǎn)稻國之一,水稻種植面積為總播種面積的1/3,水稻產(chǎn)量占糧食總產(chǎn)量的40%。
從國際上看,全世界約有1/2的人以大米為主要糧食,有90多個(gè)國家種植水稻。——世界意義
培育雜交水稻最主要的困難是什么?如何解決?
培育雜交水稻最主要的困難是解決異花授粉的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題,袁隆平經(jīng)過(guò)反復學(xué)習和思考,提出了通過(guò)“三系”(不育系、保持系、恢復系)來(lái)利用水稻雜種優(yōu)勢的設想,并付諸實(shí)施。
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知識歸納:
1.本文是一篇人物通訊。按時(shí)間順序報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻。
2.寫(xiě)作特點(diǎn):
A.運用典型事例刻畫(huà)人物性格。
B.運用細節描寫(xiě)使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。
C.用數字說(shuō)話(huà)使文章富有說(shuō)服力。
四、練習:
1.找出文中的數字說(shuō)明,試以一處為例說(shuō)明它的好處。
2.學(xué)了這篇文章后,請你根據自己的積累,說(shuō)出袁隆平在國內和國際上獲得的獎項。
3.你認為應該學(xué)習袁隆平身上哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
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寫(xiě)作練習
將本則通訊改寫(xiě)成一則消息,要求四百字左右。
提示 通訊與消息的區別:
1、通訊報道的事實(shí)比較詳盡,完整,而消息則是簡(jiǎn)略的概述。
2、通訊比消息更具形象性、生動(dòng)性,所以也更具感染力。
3、通訊文體比較自由。
4、通訊主題鮮明,結構完整。
5、表現手法不同。
6、通訊較消息的時(shí)效性差。
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知識拓展
聰明出于勤奮,天才在于積累。----華羅庚
靈感不過(guò)是“頑強的勞動(dòng)而獲得的 贊賞”。---列賓
知識有如人體血液一樣寶貴。人缺了血液,身體就會(huì )衰弱;
人缺少知識,頭腦就要枯竭。-----高士其
學(xué)習知識要善于思考,思考,再思考,我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。----愛(ài)因斯坦
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