《囚綠記》PPT課件5
作者簡(jiǎn)介
陸蠡（1908—1942）原名圣泉，浙江天臺人�，F代散文家、翻譯家。作品有散文詩(shī)集《海星》，散文集《竹刀》和《囚綠記》。
太平洋戰爭爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由巡捕房到轉虹口日本憲兵拘留所。本文寫(xiě)于抗日戰爭爆發(fā)之后。
寫(xiě)作背景
1937年，盧溝橋事變發(fā)生，烽煙四逼中的舊都時(shí)值日寇入侵，華北人民陷入水深火熱之中。作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂(yōu)慮、煩惱，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，在“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”他懷念起一年前暫住北京時(shí)，窗外的一株常春藤。于是寫(xiě)下了《囚綠記》。
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預習測評
1、給下列紅色字注音。
瞥 見(jiàn) 涸 轍 纖 細
猗 郁 遷 徙 蕈 菌
2、解釋下列詞語(yǔ)。
揠苗助長(cháng)：比喻不管事物的發(fā)展規律，強求速成，反而把事情弄糟。
急不暇擇：迫切，來(lái)不及選擇。
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初讀感知
1、“囚綠”在文中具體指什么？
2、本文以對綠的感情變化為線(xiàn)索，請圈劃關(guān)鍵句，分別用兩個(gè)字概括作者對綠的感情變化過(guò)程。
自主學(xué)習 合作探究
1、找出表達作者愛(ài)綠的語(yǔ)句。
第五段直抒胸臆：
“綠色是多么寶貴的啊……我急不暇擇的心情即使是一枝之綠也視同至寶。”
第六段進(jìn)一步用“渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜”“航海的冒險家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜”表達綠給予自己的興奮與快樂(lè )。
2、作者為什么對綠鐘情如此？找出句子，并分析。
門(mén)雖是常開(kāi)著(zhù)，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生的。但我并不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著(zhù)這小圓洞，綠葉和我對語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。
現實(shí)世界的“孤獨”“陌生”“困倦”“不快”，在與綠的“對話(huà)”，與“自然”的溝通中消解，“我”從“綠”中悟到生的樂(lè )觀(guān)和勇氣，“綠”給予“我”精神的慰藉和生命的向往。
社會(huì )人際空間的孤獨和自我心靈世界的豐富對立而統一。
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自主學(xué)習 合作揣摩
1、找出表現作者“囚綠”原因的句子，并作分析。
“拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的書(shū)案……要它為我作無(wú)聲的歌唱。”
現實(shí)的功利主義色彩。自私。
不僅要用它置換物質(zhì)生活空間，還要用它填補精神生活的空洞。
2、“綠”在囚禁下有何反應？常春藤的反應表現了怎樣的性格？對此，作者的心理如何，如何做的？作者的做法反映了他怎樣的心理？找出語(yǔ)句，分析。
“它的尖端總朝著(zhù)窗外的方向——都朝原來(lái)的方向。”
表現了常春藤不甘被囚、追求光明、頑強不屈的性格形象。
“損害了我的自尊心”“可是我囚系住它”
表達作者對常春藤眷戀中不滿(mǎn)的心態(tài)。
3、離開(kāi)陽(yáng)光使常春藤發(fā)生了怎樣的變化？作者又是怎樣做的？表現了怎樣的心理？
它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。
我漸漸不能原諒我自己的過(guò)失……我仍舊不放走它。魔念在我心中生長(cháng)了。
既怨怒又愛(ài)戀，既欲釋又難舍的心態(tài)。理智與情感的矛盾。
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與君共勉
當我們的生命之綠被囚住時(shí),我們不能失去生機,更不能枯萎和凋落!要“固執”地向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)!讓青蔥的生命在綠色的大地上詩(shī)意的棲居！
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