《囚綠記》PPT教學(xué)課件
第一部分內容：作者簡(jiǎn)介
陸蠡（1908——1942），字圣泉，原籍浙江天臺。1919年進(jìn)浙江基督教惠蘭中學(xué)，1921年轉入浙江之江大學(xué)附中，開(kāi)始閱讀文學(xué)作品并嘗試寫(xiě)作。1926年考入之江大學(xué)，1928年轉學(xué)到上海勞動(dòng)大學(xué)機械系。1930年任教于杭州中學(xué)。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些有關(guān)抗日的書(shū)籍。他雖然當時(shí)并未在場(chǎng)，但知道消息后，前去交涉，被憲兵扣留，最后因遭酷刑逝世。
1932年開(kāi)始在上海文化生活出版社任編輯，一度曾到福建泉州一私立中學(xué)任教。寫(xiě)有大量散文作品，出版過(guò)3本散文集：《海星》（1936），《竹刀》（1937），《囚綠記》（1940）。
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囚綠記PPT，第二部分內容：字 音
陸蠡 遷徙
管窺蠡測 瞥見(jiàn)
涸轍 蕈菌
淅瀝 急不暇擇
猗郁 一莖枯枝
揠苗助長(cháng) 嵌著(zhù)
成 語(yǔ)
涸轍之魚(yú)（涸轍之鮒）
涸，水竭；轍，車(chē)輪的跡。指的是干涸車(chē)轍里的魚(yú)，比喻處于困境，急待求助的人。
急不暇擇
在緊急情況下來(lái)不及選擇。
揠苗助長(cháng)
把苗拔起，以助成長(cháng)。比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而把事情弄糟。
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囚綠記PPT，第三部分內容：?jiǎn)?wèn)題探究
1.作者選中的屋子是什么樣子的？為什么要選擇這樣的屋子？
屋子簡(jiǎn)陋、炎熱。
原因：“我便是喜歡這片綠影才選定這房間的。”
這從側面寫(xiě)出了作者對常春藤的喜愛(ài)。
2.作者為什么對“這一片綠影”如此傾倒？（請你用原文中的話(huà)來(lái)回答）
綠色是多么寶貴呀！它是生命，它是希望，它是慰安，它是希望。
3.作者為什么要將這綠色的常春藤囚��？（請你用原文中的一句話(huà)概括說(shuō)明）
“讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色……猗郁的年華。”
4.文章既然寫(xiě)了“遇綠——觀(guān)綠——囚綠——放綠——懷綠”五個(gè)層次。那么為什么題目要命名為“囚綠記”?
文章以“囚綠”來(lái)命名，實(shí)際上與文章想要表現的主題有關(guān)系。
“囚綠”寫(xiě)綠枝最艱難的狀況，這暗示這艱難的國家命運；”囚綠“表明了作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變后，作者內心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。
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囚綠記PPT，第四部分內容：課堂小結
作者以一株常春藤為線(xiàn)索，長(cháng)出了一曲綠色的生命之歌。文章通過(guò)托物言志、直抒胸臆、象征等寫(xiě)作手法，賦予了”綠“時(shí)代意義，贊美了”綠“永不屈服黑暗，向往光明自由的精神。
練 筆
假如陸蠡在犧牲時(shí)，眼前又閃現出北平公寓窗前的那一抹綠影，他會(huì )對這昔日的綠影說(shuō)些什么呢？
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囚綠記PPT，第五部分內容：寫(xiě)作背景和主題思想
《囚綠記》寫(xiě)于1938年，當時(shí)正是“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”，國難當頭，民生之艱，個(gè)人之困，使這個(gè)困居”孤島“上海的有抱負的青年倍感焦灼和痛苦，于是他借懷念一年以前在北平暫住公寓窗外的常春藤，發(fā)出了要掙脫黑暗幽囚（日寇的黑暗統治），去迎接光明的吶喊，抒發(fā)了自己熱愛(ài)自由，追求光明和仇恨日寇的感情。
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囚綠記PPT，第六部分內容：寫(xiě)法歸納
象征手法的運用
《囚綠記》寫(xiě)于抗戰前期“祖國蒙受極大恥辱的時(shí)候”，作者當時(shí)正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時(shí)，窗外的一樹(shù)常春藤。因為文章所述之事發(fā)生在盧溝橋事變后，地點(diǎn)又是烽煙四起中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體味到，這“永遠向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災多難而又堅韌不拔的民族的象征，體味到作者祝福它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族的光明前景的信念。
語(yǔ)言形象，親切動(dòng)人
《囚綠記》作者將“綠”擬人化，寫(xiě)出了它的朝氣，執著(zhù)向陽(yáng)的精神及其堅貞不屈的性格，并且在描寫(xiě)中始終飽含情感、思緒和愿望，讀來(lái)親切動(dòng)人。如“我望著(zhù)這小圓洞，綠葉和我對語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。”作者用擬人化手法，寫(xiě)出了我與“綠”的默契交流，表達喜愛(ài)、依戀之情。又如：“下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”
作者將常春藤想象成一位活潑靈動(dòng)、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是這舞蹈最忠誠的欣賞者。喜愛(ài)之情溢于言表。下文又把常春藤叫做“綠友”“綠囚”，描寫(xiě)它的“固執”“無(wú)親熱”“不屈服于黑暗”，在不得已的情況下才“珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝福它繁茂蒼綠。在這里作者又賦予常春藤堅強的性質(zhì)、氣質(zhì)，贊頌它永不屈服的精神，讀來(lái)令人感動(dòng)。
文章運用比喻表情達意，化抽象為具體，化平淡為生動(dòng)。
文章中說(shuō)：“我懷念著(zhù)綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水！”作者對綠色的愛(ài)戀有多深？無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)直接形容。“如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水”，這一比喻將情感具體生動(dòng)化，使作者對綠色的焦渴、依戀，可感甚至可觸可摸。
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囚綠記PPT，第七部分內容：寫(xiě)法精講
這篇散文主體部分從表層看是按時(shí)間的順序來(lái)敘述，這是典型的直綴式結構，單純、連貫；從深層看是以情感的流向為中心軸線(xiàn)，柔緩輕徐，錯落有致。時(shí)間延伸線(xiàn)之直與情感心理線(xiàn)之曲，相映成趣，使本文的結構有一種尺水興波、曲徑通幽之美。
從全篇看，文章用的是倒敘。起筆獨句成段，交代事情發(fā)生的時(shí)間，出語(yǔ)平淡，含而不露。主體部分按愛(ài)綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠這樣的心理情感線(xiàn)來(lái)經(jīng)緯材料。從歡喜到愛(ài)戀到占有再到控制，這是人的情感發(fā)展的必然邏輯。
陸蠡在《囚綠記》序里說(shuō)：“我用文字的彩衣給它穿扮起來(lái)，猶如人們用美麗的衣服裝扮一個(gè)靈魂。”結構既是形式的，又是內容的；這篇散文結構上的錯綜見(jiàn)意、曲折生姿，正是作家“吞吐的內心的呼聲”、“心靈起伏的痕跡”的外化。時(shí)值抗日戰爭爆發(fā)前夕，“黑云壓城城欲摧，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”，國難當頭，民生之艱，個(gè)人之困，使這個(gè)有抱負的青年倍感焦灼而痛苦，使他發(fā)出要掙脫黑暗的幽囚，去迎接光明的吶喊。這篇散文結構的生命力量就在于作者不屈的“崇高的靈魂”。
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囚綠記PPT，第八部分內容：精彩應用
給愛(ài)一對翅膀
——給《囚綠記》的作者陸蠡
新居的窗口擁上一團綠，這生命的活力深深地將你吸引住，因此你愛(ài)上了它�？墒菒�(ài)使你失去了理智，與普通人一樣，你的占有欲也隨愛(ài)而生。你愛(ài)它柔軟的卷須，舒開(kāi)的嫩葉，愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。你把綠牽引進(jìn)你的屋子里，你讓它伸長(cháng)到你的書(shū)案上。你拿它裝飾你的房間，你拿它裝飾你的心情。漸漸地你的愛(ài)幾乎將綠囚禁到死亡。很慶幸的是你最終醒悟了，你痛下決心，放綠，放開(kāi)曾是綠友的綠囚，給被愛(ài)者一對翅膀，讓被愛(ài)者自由地飛翔。
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