《囚綠記》PPT下載
第一部分內容：預讀先學(xué) —— 讀文本內容，學(xué)基礎知常識
語(yǔ)言知識積累
一、音正形準
1.給下列加顏色的字注音
(1)單音字
①鑲嵌( )
②瞥見(jiàn)( )
③移徙( )
④揠苗助長(cháng)( )
⑤婆娑( )
⑥淅瀝( )
⑦猗郁( )
⑧涸轍( )
(2)多音字
①累
勞累( )
碩果累累( )
罪行累累( )
②提
提防( )
提醒( )
③纖
纖細( )
纖夫( )
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二、詞語(yǔ)積累
理解運用
(1)猗郁： ___________
(2)婆娑： ________________________________________________
(3)淅瀝： _______________________________
(4)攀緣： ________________________________________________
(5)了截爽直： ___________
(6)急不暇擇： ____________________________________________
(7)揠苗助長(cháng)： ____________________________________________
辨詞填空
(1)留戀·留連
“留戀”是動(dòng)詞，指不忍舍棄或離開(kāi)。“留連”是動(dòng)詞，指留戀不止，舍不得離去，也寫(xiě)作“流連”。二者都有舍不得離去的意思，但詞義的側重點(diǎn)和適用對象不一樣。“留戀”側重指不忍舍棄或不愿中斷某種聯(lián)系，其對象多為祖國、故鄉、親人及寶貴的時(shí)間、生命等。“留連”多指玩樂(lè )時(shí)留戀不止，因而其對象多為名勝古跡、風(fēng)景區或其他值得欣賞的地方。從語(yǔ)法上講，“留戀”可以受程度副詞(很、十分等)修飾，可以帶賓語(yǔ)(如“留戀故土”)；而“留連”就沒(méi)有這些用法。
①度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我______于這片綠色。
②到過(guò)桂林的人無(wú)不_____于那美麗自然的山水，樂(lè )而忘返。
(2)裝飾·妝飾
二者都可表示有所修飾，其不同點(diǎn)是：作動(dòng)詞時(shí)，“裝飾”是指在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀(guān)，既可指人又可指物；“妝飾”是打扮的意思，側重指人。作名詞時(shí)，“裝飾”是指裝飾品，而“妝飾”是指打扮出來(lái)的樣子。
①我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，_____我過(guò)于抑郁的心情。
②人往往追求物質(zhì)的豐富，偏偏忽略了最重要的東西和最美好的______——靈魂。
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文本常識積累
一、作者簡(jiǎn)介
陸蠡(1908—1942)，浙江天臺平鎮巖頭下村人，學(xué)名陸圣泉，原名陸考原，現代散文家、翻譯家。資質(zhì)聰穎，童年即通詩(shī)文，有“神童”之稱(chēng)。巴金認為他是一位真誠、勇敢、文如其人的作家。
主要作品有散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》等。
二、背景展示
1937年11月上海淪陷后，一部分文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，在日本侵略勢力的四面包圍中，堅持抗日文學(xué)活動(dòng)，至1941年12月珍珠港事變、日軍入侵租界為止，歷時(shí)四年零一個(gè)月，稱(chēng)為“孤島文學(xué)”。作者就是當時(shí)自告奮勇留在上海的文藝工作者之一�！肚艟G記》寫(xiě)于1938年秋。“黑云壓城城欲摧”“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”，國難當頭，民生之艱，個(gè)人之困，使作者這個(gè)有抱負的青年倍感焦灼和痛苦，使他發(fā)出要掙脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊�！肚艟G記》所表現出的堅貞不屈的精神，正是他心靈的寫(xiě)照。
三、文體知識
記
“記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫(xiě)景，可狀物(記人、記事、記物)，記景的目的往往是抒發(fā)作者的情懷和抱負(感情和主張)，闡述作者的某些觀(guān)點(diǎn)。
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囚綠記PPT，第二部分內容：精讀研析 —— 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案
學(xué)習目標
1.賞析細致精彩的景物描寫(xiě)。
2.領(lǐng)會(huì )作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神，樹(shù)立民族自尊心和自信心。
3.掌握象征手法。
課堂導語(yǔ)
著(zhù)名作家巴金在回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金般的心”，同他談話(huà)“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè )，因為我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸”。他就是作家陸蠡。今天，讓我們一起走進(jìn)陸蠡的代表作《囚綠記》，去觸摸他那高尚的靈魂。
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整體感知
下列對課文內容的分析和理解，正確的兩項是
A.《囚綠記》回顧了一年前在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)的事，概括地描繪了常春藤在自由環(huán)境中活潑可愛(ài)的情貌和被囚禁后的反抗精神，從而顯現其令人敬仰的品格。
B.《囚綠記》除運用托物抒情的手法以外，還運用了直接抒情的手法。“綠色是多寶貴的��！……也視同至寶。”直接傾訴對綠的熱愛(ài)和渴盼，表現出作者對當時(shí)北方都市沉悶環(huán)境的厭倦和不滿(mǎn)，既指自然環(huán)境，也指當時(shí)的社會(huì )環(huán)境。
C.“植物是多固執��！它不了解我對它的愛(ài)撫，我對它的善意……因為它損害了我的自尊心。”責怪常春藤，表達對綠的自省的心理活動(dòng)，對綠的認識逐漸起了變化，但仍然不 肯徹底改變自己的決定，反映了作者對綠愛(ài)得“執著(zhù)”。
D.《囚綠記》塑造了兩個(gè)藝術(shù)形象：綠的標志物“常春藤”和作者自述性的代言人“我”。這兩個(gè)形象中，“我”是主角，“常春藤”是配角。
E.《囚綠記》正是作者心靈的懺悔錄。文章不但真實(shí)地記錄了他愛(ài)綠、贊綠的心，記錄了他囚綠的行，更記錄了囚綠時(shí)他日漸遭受的心靈折磨以及內心的不安寧和伴隨而來(lái)的自責和懺悔。
解析 A項“概括地描繪了常春藤”錯，應該是“細致地描繪了常春藤”。
D項“‘我’是主角，‘常春藤’是配角”錯，應該是“‘常春藤’是主角，是另一個(gè)藝術(shù)形象的引子”。
E項“囚綠時(shí)”錯，應為“囚綠之后”。
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課堂互動(dòng)
1.作者是如何描寫(xiě)綠枝條的？在作者眼里，它有著(zhù)怎樣的性格特點(diǎn)？
2.作者觀(guān)賞綠時(shí)包含了怎樣的情感變化？請結合具體語(yǔ)句回答。
答案
(1)“當我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著(zhù)，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生的。但我并不感到孤獨。”心情：忘記了困倦和不快。
(2)“我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。”心情：快活、留戀。
(3)“我細細觀(guān)賞它纖細的脈絡(luò )，嫩芽，我以揠苗助長(cháng)的心情，巴不得它長(cháng)得快，長(cháng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”心情：歡欣、喜悅。
3.作者借寫(xiě)綠表達了怎樣的情感？綠的象征意義是什么？
答案 文中所說(shuō)的常春藤的蓬勃、向陽(yáng)、固執的特點(diǎn)與作者在字里行間向我們傳達的對生命、希望、光明、自由的不懈追求，還有那堅貞不屈的抗戰精神，有著(zhù)驚人的相似之處。這就是從“物”到“志”，從“實(shí)”到“虛”的寫(xiě)法，我們稱(chēng)之為“象征手法”。文中的綠其實(shí)象征了不屈服于黑暗，渴望自由，英勇抗敵的中國人。
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問(wèn)題爭鳴
爭論話(huà)題
對本文主題的理解，有幾種不完全一致的說(shuō)法，如：①以常春藤來(lái)象征作者以至整個(gè)中華民族的不畏強暴、追求光明的形象，表達愛(ài)國情懷；②因為愛(ài)一樣東西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據，置于自己的控制之下；③借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節。你的觀(guān)點(diǎn)是什么？
我的觀(guān)點(diǎn)：
答案 (示例)第一種觀(guān)點(diǎn)是表達作者渴求民族解放的執著(zhù)的愛(ài)國主義情懷。第二種觀(guān)點(diǎn)是因為愛(ài)一樣東西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據，置于自己的控制之下，這是人類(lèi)的共性，可愛(ài)而愚蠢。對于那些有生命的東西來(lái)說(shuō)，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛(ài)、最?lèi)?ài)，這也許就是作者想要告訴讀者的吧。第三種觀(guān)點(diǎn)是作者借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。
三種理解既有同，又有異。作者通過(guò)贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷。第一種理解固然不錯，但作為一篇散文的主題似乎不宜包容太多。常春藤到底是象征作者呢，還是象征整個(gè)中華民族呢？文章是表達作者的“不畏強暴、追求光明”呢，還是“渴求民族解放的執著(zhù)的愛(ài)國主義情懷”呢？也應該突出其中的一個(gè)為好。兼而有之，則顯得分散。第二種理解似乎沒(méi)有分出文章的內蘊的輕重，尤其是沒(méi)有從特定的寫(xiě)作背景去理解文章——而這一點(diǎn)作者又是特意加以強調的。說(shuō)“我”“囚綠”是因為“愛(ài)一樣東西至于極點(diǎn)，便想把它牢牢占據，置于自己的控制之下，這是人類(lèi)的共性，可愛(ài)而愚蠢”是可以的，說(shuō)日本對于中國的侵略也是如此，則顯得輕浮。
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囚綠記PPT，第三部分內容：多讀厚積 —— 讀素材美文，積素養提技能
素材運用
一、課本素材
陸蠡說(shuō)：“我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。”一方面說(shuō)明作者喜愛(ài)綠色就像喜愛(ài)生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征；同時(shí)也交代了自己“囚綠”的原因。有了“綠色”便有了快樂(lè )，便有了愛(ài)和幸福，也便有了活力四射的青春年華。對生命的尊重，滲透在字里行間。
運用示例
弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻、蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細節，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。
陸蠡在他的《囚綠記》中說(shuō)：“我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間，裝飾我過(guò)于抑郁的心情。我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華。”說(shuō)明作者喜愛(ài)綠色就像喜愛(ài)生命，綠色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的目標。
二、課外素材
全民偶像新時(shí)代，又見(jiàn)瘋狂追星
隨著(zhù)《太陽(yáng)的后裔》的熱播，宋仲基偶像效應得到了充分體現。27、28日宋仲基在廣州、深圳舉行了“2016亞洲巡回粉絲見(jiàn)面會(huì )”，與兩萬(wàn)余名粉絲度過(guò)了愉快的時(shí)光。據悉，在發(fā)布會(huì )期間，不少粉絲偷偷混進(jìn)現場(chǎng)，更夸張的是，一度有未能進(jìn)入會(huì )場(chǎng)的粉絲推搡大門(mén)想強沖進(jìn)去，引起保安緊急堵門(mén)平息混亂。
【選材感言】粉絲們完全被“燦爛星光”占據了內心，心中只有明星，沒(méi)了自我；只有依附，缺乏獨立；只有虛幻，缺乏踏實(shí)。與其膜拜明星，不如多一些精神上的直立行走，勇于面對，敢于擔當，敬畏自己，敬畏生命！多一些堅韌、耐心、信心、開(kāi)闊、歷練，才有望避免此類(lèi)荒唐現象。
【請你思考】你覺(jué)得該素材能運用到哪類(lèi)話(huà)題文章中？
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美文深讀
核心亮點(diǎn)：擬題、點(diǎn)題(三)
作文命題：綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。
請以“綠色生活”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。
[先讀佳作]
水綠山青春日長(cháng)(1)(2)(3)
①現在，人們終于知道，躺在草地上睡覺(jué)遠比在公交車(chē)上打盹舒服，而煙囪里冒出的黑煙遮擋出的陰影也沒(méi)有大樹(shù)下的陰涼涼爽。綠色，才是生活的本色。(4)
1.精準擬題
(1)本文是如何精準擬題的？
提示 作者通過(guò)準確把握材料所宣示的意義擬題，也提示了文章要表達的中心觀(guān)點(diǎn)�！ �
(2)題目有什么含義？
提示 只有保持好青山綠水，才能有長(cháng)久美好的春天，只有綠色生活，才能美好的生活。
(3)題目語(yǔ)言有什么特色？
提示 題目借用唐代詩(shī)人劉威的詩(shī)句，以一個(gè)整句(詩(shī)句)形式，告訴人們一個(gè)道理，既概括材料，又點(diǎn)明中心論點(diǎn)。
2.巧妙點(diǎn)題
(4)開(kāi)頭是如何點(diǎn)題的？有什么特色？
提示 開(kāi)篇以人們的原始熱愛(ài)引出人們對綠色的向往，回扣材料的中心意思，引發(fā)讀者的閱讀興趣和思考；直接點(diǎn)題并提出中心論點(diǎn)，引人深思。
關(guān)鍵詞：人教版高中語(yǔ)文必修二PPT課件免費下載，囚綠記PPT下載，.PPT格式；
