《桃花源記》PPT
第一部分內容：學(xué)習目標
1.準確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義、一詞多義、通假字等現象。
3.理清文章的敘事線(xiàn)索，學(xué)習文章曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。
4.了解有關(guān)陶淵明的文學(xué)常識，并體會(huì )作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達的不滿(mǎn)黑暗現實(shí)，追求理想社會(huì )的思想感情。
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桃花源記PPT，第二部分內容：新課導入
當你們看到這樣的美景時(shí)，腦海中會(huì )想到哪個(gè)成語(yǔ)？
走近作者
陶淵明，名潛，字元亮，東晉偉大詩(shī)人。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當時(shí)社會(huì )動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過(guò)小官，但因“不為五斗米折腰”，而棄官回鄉從此過(guò)起了田園式的隱居生活。后人稱(chēng)其為“靖節先生”或“五柳先生”。
寫(xiě)作背景
本文大約寫(xiě)于宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了，隱居民間已經(jīng)十六年。
他拒絕同劉格的宋政權合作，不滿(mǎn)黑暗的政治現實(shí)，同時(shí)由于他和農民接近，理解他們追求理想社會(huì )的愿望，所以寫(xiě)了這篇記和詩(shī)。
本文選自《陶淵明集》，原是《桃花源詩(shī)并序》前面的小序，因為語(yǔ)言清新自然，想像新穎獨特，后來(lái)獨立成篇，以“記”為題成為傳世名篇。
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桃花源記PPT，第三部分內容：字詞積累
豁然開(kāi)朗 屋舍儼然 阡陌交通
黃發(fā)垂髫 便要還家 劉子驥
詣太守
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桃花源記PPT，第四部分內容：整體感知
自讀課文，根據畫(huà)面來(lái)記憶背誦課文。
晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。
緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復行數十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。
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桃花源記PPT，第五部分內容：段落層次
一（1段）武陵漁人偶然發(fā)現桃林。
二（2、3段）漁人進(jìn)入桃源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)�！�
三（4、5段）漁人離開(kāi)桃源后，太守等人先后探訪(fǎng)桃花源未果的情形。
(再尋桃源）
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桃花源記PPT，第六部分內容：合作探究
1.找出描寫(xiě)桃花林的句子，它的作用是什么？
夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。
這段景物描寫(xiě)帶有神秘色彩，暗示將會(huì )出現奇境，為漁人進(jìn)入桃源渲染了氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。
2.第二段主要寫(xiě)哪些內容？表現了桃花源怎樣的生活環(huán)境？
桃花源中的生活環(huán)境美好、寧靜而和平。人們和睦相處，生活幸福。這樣的景象和當時(shí)的黑暗現實(shí)形成鮮明對比。
3.第三段主要寫(xiě)什么的內容？表現桃花源人的什么？
表現了桃花源人熱情好客的淳樸風(fēng)尚和人與人之間和睦融洽的關(guān)系，表明他們對戰亂的厭惡，對和平寧靜生活的追求。
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桃花源記PPT，第七部分內容：文章主題
本文借武陵漁人偶然發(fā)現桃花源的故事，表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實(shí)動(dòng)亂、黑暗生活的不滿(mǎn)。
桃花源是朦朧飄忽的世界，充滿(mǎn)了種種神秘色彩，表面上是描寫(xiě)了桃花源的隱蔽，實(shí)質(zhì)上，作者是暗示：桃花源，本來(lái)就是子虛烏有的，它只是作者追求的一種美好境界，一種對現實(shí)生活不滿(mǎn)的精神寄托。
作者為什么要虛構一個(gè)世外桃源？我們應怎樣認識？
陶淵明生活在東晉末年，當時(shí)社會(huì )政治黑暗，兵連禍結，民不聊生。作者寫(xiě)作此文時(shí)已隱居民間多年，對農民的苦難深有感觸。在文中他虛構了一個(gè)寧靜安樂(lè )的世外桃源，在這里，人人勞動(dòng)，自耕自食，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰亂，人們過(guò)著(zhù)安居樂(lè )業(yè)、友好和睦的生活。這個(gè)世外桃源，寄托了作者的社會(huì )理想，這樣的理想社會(huì )反映了人民反對壓迫、反對戰爭的愿望，同時(shí)也批判了當時(shí)的黑暗現實(shí)，因而具有一定的積極意義。但這理想境界不過(guò)是一種理想化了的小農經(jīng)濟下的田園生活，而且是一種不可能實(shí)現的空想。
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桃花源記PPT，第八部分內容：課堂小結
全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線(xiàn)索，描繪了一個(gè)幽美的世外桃源，表現了作者對黑暗社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。
課堂檢測
判斷下列說(shuō)法的正誤
A.作者在文中虛構了一個(gè)與黑暗現實(shí)社會(huì )相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。但這樣的理想社會(huì )是不可能存在的。（ ）
B.村人“皆嘆惋”是為漁人費了這么多周折才找到他們而嘆惋，為自己住在這里與世隔絕而嘆惋。（ ）
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