《應有格物致知精神》PPT
第一部分內容：學(xué)習目標
1.理解真正的格物致知的精神。
2.理解文章的論證方法。
3.聯(lián)系學(xué)習實(shí)際，培養科學(xué)實(shí)驗精神。
新課導入
同學(xué)們，當我們津津樂(lè )道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數奪冠的時(shí)候，你是否知道當代十大科技中沒(méi)有一項是咱中國人的？
著(zhù)名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。從“五四”時(shí)起有很多有識之士就在思考這個(gè)問(wèn)題，可直到現在，中國的孩子“高分低能”“會(huì )讀書(shū)不會(huì )研究”缺乏創(chuàng )新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，仍是不爭的事實(shí)。問(wèn)題出在哪里呢？
走進(jìn)作者
丁肇中（1936－）美籍華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國。三個(gè)月后隨父母回到中國。1956年到美國密執安大學(xué)學(xué)習，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得（物理學(xué)）哲學(xué)博士學(xué)位。
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應有格物致知精神PPT，第二部分內容：字詞積累
1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）
2、釋詞：
格物：推究事物的原理。
致知：獲得知識。
袖手旁觀(guān)：比喻置身事外或不協(xié)助別人。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
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應有格物致知精神PPT，第三部分內容：整體感知
看到題目，你會(huì )提出什么問(wèn)題呢？
“格物致知”是什么意思？
什么是“格物致知精神”？
為什么要有格物致知精神？
本文的論點(diǎn)是什么？
請在文中畫(huà)出每段的關(guān)鍵句，且找出文中的過(guò)渡句。
什么叫“格物”和“致知”？課文中作了解釋?zhuān)堈页鰜?lái)。
從探察物體而得到知識。
格，探察、探究。
物，物體、事物。
致，達到、得到。
知，知識、認識。
格物致知：
格，推究，探察；致，獲得。
探察物體而得到知識。
“格物致知精神”就是“實(shí)驗精神”。
論點(diǎn)：我們應有格物致知精神。
請按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的結構給全文劃分層次并歸納意思。
第一部分（l段）提出問(wèn)題 ：中國學(xué)生應該怎樣了解自然科學(xué)？
第二部分（2～12段）分析問(wèn)題：指出傳統教育的弊病，論述“格物致知精神”在科學(xué)上的重要性。
第三部分（13）解決問(wèn)題： 強調我們需要培養實(shí)驗的精神的意義并對我們這一代提出希望。
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應有格物致知精神PPT，第四部分內容：細讀感悟
閱讀2-5自然段作者說(shuō)：在中國傳統教育里，最重要的書(shū)是“四書(shū)”。“四書(shū)”是什么書(shū)？
朱熹抽取《禮記》中的《大學(xué)》《中庸》兩篇，和《論語(yǔ)》《孟子》編在一起，稱(chēng)為“四書(shū)”。是儒家主要經(jīng)典。
“格物”和“致知”出自何處？
出自《大學(xué)》
《大學(xué)》中提出格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的八條目，成為南宋以后理學(xué)家的基本綱領(lǐng)的一部分。
《大學(xué)》里“格物致知”的含義是什么？作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么？
《大學(xué)》里“格物致知”的含義是：從探察物體而得到知識。
“格物致知”的真正意義有兩個(gè)方面：
第一，尋求真理的唯一途徑是對事物客觀(guān)的探索；
第二，探索應該有想象力、有計劃，不能消極地袖手旁觀(guān)。
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應有格物致知精神PPT，第五部分內容：寫(xiě)法探究
本文主要運用什么論證方法，請舉例說(shuō)明。
道理論證：
如：開(kāi)篇對“格物致知”的解釋說(shuō)明，給讀者一個(gè)明確的概念，從理論上闡述了“格物致知”的含義。
對實(shí)驗精神的重要性的論述，從科學(xué)進(jìn)展的歷史角度，闡述精辟見(jiàn)解，從正面論述實(shí)驗對于獲得科學(xué)知識的重要性，使論證更具有說(shuō)服力。
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應有格物致知精神PPT，第六部分內容：課后作業(yè)
你是怎么樣看待學(xué)習成績(jì)與綜合能力的？圍繞這個(gè)話(huà)題寫(xiě)篇短文。
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