《想北平》PPT
第一部分內容：老舍簡(jiǎn)介
1．生平
老舍 （1899～1966） 現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青，鴻來(lái)、非我等。滿(mǎn)族，北京人。
1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(cháng)和中學(xué)教員。1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，1926年加入文學(xué)研究會(huì )。1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授�？谷諔馉幈l(fā)后南下赴漢口和重慶。1946年應邀赴美國講學(xué)1年，期滿(mǎn)后旅居美國從事創(chuàng )作。新中國成立后不久回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì )副主席、中國民間文藝研究會(huì )副主席等職。曾因創(chuàng )作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。
2．文學(xué)成就
老舍的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習俗時(shí)尚，運用的群眾口語(yǔ)，都呈現出濃郁的“京味”。
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想北平PPT，第二部分內容：課堂對話(huà)
與作品對話(huà)
1、愛(ài)北平但說(shuō)不出來(lái)
2、愛(ài)北平的理由
3、想北平想得落淚
與作家對話(huà)
文章是寫(xiě)出來(lái)的，標題為什么不寫(xiě)成“寫(xiě)北平”
“寫(xiě)”只是客觀(guān)的介紹、描寫(xiě)，情味淡了。“想”帶有濃烈的主觀(guān)情感，一個(gè)“想”字，不僅點(diǎn)明了作者與北京的距離，而且還表達了作者對北京的無(wú)盡的愛(ài)、深沉的愛(ài)。
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想北平PPT，第三部分內容：討論交流：
①文中哪些句子體現了作者“真想念”北平呢？
第一自然段：“我所知道的那點(diǎn)只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。”
第二段中：“可是，我真愛(ài)北平，這個(gè)愛(ài)幾乎要說(shuō)而說(shuō)不出的” （？）且將自己對北平的愛(ài)比喻為兒子對母親的愛(ài)
（補充：老舍特別愛(ài)自己的母親，他曾說(shuō)過(guò)：“我一生起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。）
第三段“真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)的浸在自己的血液中，像杜鵑似的啼出北平的俊偉 ”
（補充:古代有個(gè)叫杜宇的國王被人放逐到山中后，很想念他的故國，就化做杜鵑鳥(niǎo)，日夜的啼叫，并啼出了鮮血，用在這里寫(xiě)出了對家鄉極度的思念。 ）
②那個(gè)另作者如此想念的北平又有哪些特點(diǎn)呢？
動(dòng)中有靜
布局勻調
貼近自然
③在描述北平的特點(diǎn)時(shí)作者運用了什么寫(xiě)作手法？
對比手法、以情馭景手法
句子：北平之于巴黎（感覺(jué)、布置上）
美國包紙的橘子之于北平帶霜的玉李
延伸：為何如此對比？是真比不上嗎？
這是作者以他特別的方式強化他對北平的愛(ài)。這種對比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛(ài)。用這種毫不掩飾的執拗的偏愛(ài)來(lái)表達他對北平的深情。因為它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，“我”愛(ài)它，想念它，想得都要落淚了。
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想北平PPT，第四部分內容：延伸問(wèn)答：
文中三次出現“說(shuō)不出”，為什么作者愛(ài)北平卻說(shuō)不出？
老舍先生“說(shuō)不出”——這不是沒(méi)有愛(ài)，而是這種愛(ài)太為濃厚，太為強烈。愛(ài)到極致卻往往難以表達。猶如舒婷在《思念》一詩(shī)中所說(shuō)：縱使我心中有一個(gè)汪洋，但流出來(lái)的卻只有兩滴眼淚。
在人類(lèi)情感世界的錦囊里，有的可以說(shuō)，可以唱，甚至可以畫(huà)。但有的情感卻無(wú)法訴說(shuō)。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。
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